苏教版小学五年级下册《二泉映月》教案.docx

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教案设计

一、 教案背景
1，面向学生： 小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
1、听听《二泉映月》这首曲子。 收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
　　2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
　　3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
　　4、有疑问的地方作上记号。
二、 教学课题
教养方面：
　 1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
　 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析
《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话,在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,从而学习阿炳热爱生活,热爱音乐,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

四、 教学方法
作为老师我能理解阿炳在音乐当中所赋予的全身心的情感，如何恰当地引领学生批文入境，这应该是教学重中之重。我自然想到了用音乐。我在教学中围绕这个想法设计三个步骤：1、借助音乐激发兴趣。2、依据音乐诱导入境。3、通过音乐体会情感。尤其在第三块的教学中给我留下了深刻的印象。
五、 教学过程
　第一课时
教学要点：
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
1、同学们，喜欢听音乐吗？为什么？今天这节课上，先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
　　　2、【百度搜索】播放乐曲《二泉映月》(节选)
　　　3、谈谈听完乐曲后的感受
　　　　(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
　　　4、了解曲名
　　　　同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
　　　　板书课题：二泉映月
　　二、明确学习目标，了解阿炳生世。
　　　1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
　　　　(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
　　　　(2)在什么情况下谱写的。
　　　　(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)
　　　　　师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
　　　2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？
　　　3、课前，老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
　　三、精读1~4节，了解创作背景。
　　　1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
　　　2、学生自读，老师巡视。
　　　3、分节指名朗读。
　　　　教师评价并随机点拨：
　　　 (1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
　　　 (2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？
　　　4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
　　　5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
　 　　　时间：中秋夜
　 　　　地点：二泉
　 　　　环境：月光、流水
　 　　　心境：想到……听到……
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
　　　7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？
　　　(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)
　　　(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？
　　　　①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
　　　　②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
　　　　③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
　　　　④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。
　　　　⑤指导有感情地朗读这句话。
　　　8、指导朗读第4节。
　　　　同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
　　　(1)指名读，评价。
　　　(2)集体朗读。
　　四、小结
　　　　同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　　【百度搜索】播放乐曲《二泉映月》(节选) 　　　　
教师用语言创设情境，导入课文
　　　　同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
　　　　板书：倾吐
　　二、学习第5节
　　　1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
　　　　(1)学生自读自练
　　　　(2)指名读、评价
　　　2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
　　　　(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
　　　　(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。
　　　　(3)指名谈感受。
　　　　　①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
　　　　　②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
　　　　　③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
　　　3、引导质疑
　　　　同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
　　　(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
　　　(2)播放配音朗读在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
　　　4、开展朗读比赛
　　　(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
　　　(2)各组推荐一名同学到讲台上。
　　　(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。
　　　(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
　　　5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。
(1)熟读试背。
　　　(2)指名背诵。
　　三、迁移写话
　　　1、师：同学们，第一课刚上课时，老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。
　　　2、交流，老师点评、修改。
　　四、课外作业
　　　1、背诵4、5自然段。
　　　2、在观察的基础上完成练习4。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　二泉映月
　　　　　　　　　　　中秋夜　二泉　月光　流水
　　　　　　　　　　　想到……听到……倾吐……

六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）

六、 教学反思
教学时，我先让学生听一段二胡曲——《二泉映月》，将学生带入《二泉映月》那优美的旋律中，然后让学生初读课文，感受文章所述内容，从而让学生带着对学习这篇的憧憬进入精读课文的学习中。
本课教学重难点是体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学中，我让学生先感受“心”，因为有了心，才能领略内涵，才能听懂音乐。再让学生读文，划出描写景色的句子，在读中想象。找句子也要用心，用心读了，才能用心找出相应描写二泉映月这一处景色的句子。所以，学生能用心找到这些，我及时表扬鼓励，肯定这种做法，同时也示意其他学生学习这种做法，才能学好本课。
找到句子之后让学生通过读了解阿炳遭受了怎样的坎坷，体会“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。再进一步体会阿炳，还是通过读表现出阿炳的心声。孩子们充满智慧的体验，闪耀着一颗颗亮晶晶的“童心”。
整节课，学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，更是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。课文帮助学生理解音乐，感染学生的情感。
通过学习，学生收获很多，他们通过对语言文字的品读、感悟，进入了阿炳的内心世界。从阿炳二胡曲那优美的旋律中，读出了阿炳对家乡的热爱，对音乐的热爱，对生活的热爱，以及同命运的抗争，对美好生活的无限向往，激起学生对阿炳的同情。另外课外资料的搜集与阅读也加深了学生对阿炳的了解。

七、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：诸城市龙都街道七吉小学 姓名：宫恩宝
职称：二级教师 电话：[phone] 电子邮件：1150965972@
通讯地址：山东省诸城市龙都街道七吉小学
个人简介: 宫恩宝，男，47岁，1985年8月参加工作，1993年10月评为小学一级教师并聘任，2005年12月评为小学高级教师。本人师德优秀，敬业爱岗，一直担任班主任工作，努力做好班级工作，不放弃每一个学生，对学困生加强辅导，处处关心。学校安排的每项工作都能按质按量的完成。