浅谈信息时代的伦理道德教育新策略.doc

浅谈信息时代的文物伦理道德教育新策略
教育部部长袁贵仁曾在《深入学习贯彻十七届六中全会精神，加强青少年思想道德教育工作》一文中指出：在深刻变化的国际国内形势下,青少年成长社会环境更趋复杂,思想道德教育工作遇到不少新问题和新挑战。适应青少年群体交流方式，合理利用现代信息技术，寓教于健康向上文化活动之中，扩大青少年参与面，丰富学生体验，不断提高德育工作的吸引力和感染力、增强针对性和实效性，提高学生综合素质。
随着信息技术尤其是网络技术的迅猛发展和广泛利用，为青少年的教育提供了诸多便利，但也引发了空前的和多元的伦理道德问题：网络垃圾文化泛滥、青少年上网成瘾、高技术手段的信息犯罪、计算机犯罪、侵害隐私权、信息污染等等，这些问题统称为信息伦理或信息道德问题。当前信息伦理道德问题激化日益显现，人们也逐渐意识到加强相关教育的重要性，但仍然缺乏相应的理论支持、有效的实践指导和较好的经验借鉴。在实际教学工作中，还是以学习理论知识和操作技能为主，而对信息伦理道德等方面的教育，大多还是停留在“传授知识”或“说教”的形式上，实际教育教学效果并不理想。在现行的中小学信息技术课程中，虽然也有相关章节涉及到“信息安全”“信息与社会”“网络文明”，但在实际教育教学中，教学效果和教育力度都远远不够。
面临如此严峻的挑战，作为一线教师，特别是信息技术教师，就需要很好地对学生德育教育做出重新的科学的思考和研究，在信息网络时代，学生德育工作要有那些新的适应性的策略，才能实现其实效性？
一、净化网络环境势在必行。
网络文化的开放性所带来的有害信息的泛滥，是青少年信息道德规范缺失的环境因素，为此，社会、家庭、学校应承担起各自的责任，发挥各自的优势，形成“三位一体”的网络文明系统，优化德育环境。
应建立健全网络立法，对我国青少年负责，对社会网络负责，就是对共建互联网文明的高度负责表现。责成游戏开发商对投放市场的产品进行分类分级，使有致瘾可能的游戏不对未成年玩家开放注册，进一步保证青少年网民相对单纯的网络环境与空间。要时刻加强对营业网吧的管理，将未成年人“禁止进入”做到实处。同时也要提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导作用。然而，由于多数父母对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对青少年指导与监督的责任。有些孩子的家长往往对子女不够重视，把大部分的时间花在工作和玩乐上，有甚者不但不以身作则，反而还对孩子的成长有一定的负面影响，不少学生所访问的不良网站的来源，都是源自父母的遗留。作为家长应带头为孩子营造一片洁净的网络的天空，并且应注意控制孩子上网的时间、内容，引导他们养成良好的网络道德。
我们应该强调学校的引导和管理。学校应有良好的环境和开放的教育思想。学校是培养人才的重要场所，学校的环境，教育思想，教育方法等对学生的心理发展有相当大的影响，对于易受网络上不道德思想干扰的学生，我们应该加以重视，而不是躲避，更不能在教育中进行挖苦，打击其自尊心，应该让他们的思想重新活跃起来，看到自己的优点，老师应该对他们耐心说服，引导他们走出误区。在日常的德育教育中，我们应该把“网络道德”“网络法律”教育纳入其范围中，注重学生对网络上信息的判断选择能力的培养，提高他们自觉抵制诱惑的能力。
二、建立健全学校德育队伍，不断提高教师信息素养
信息技术教育内容丰富多彩，学生获取信息的途径更是多种多样。这就要求我们信息技术教师必须正确认识和理解与信息技术相关的文化，伦理，法规等社会问题。同时，可以进行相关的课题研讨、教育方法展示，以促进教师信息素养的不断提高。在信息技术课的教学中，不仅要教育学生遵守信息技术的道德规范，而且要身体力行，遵守职业道德，教好用好信息技术。在教师与学生的交往过程中，教师的修养、人格会在学生的心灵上打下深深的烙印，教师应把握这一机会，规范自己的网络行为，注意与学生的情感交流，用自己良好的心理素质，具体行动对学生进行可望又可及的、形象生动的教育。
目前，在我国的中小学信息技术课程中，学生学的是理论和技能，基本不探讨网络道德问题。即使教材中有所涉及，往往也会被教师所忽视。思想品德课所讲内容同样很少涉及网络道德这一道德研究的新领域。因此，学校网络道德规范教育不仅薄弱，而且冷淡。所以网络道德对学生而言基本处于“道德任意”的状态。多数学生只认识到了网络的使用、知识技术问题，而没有意识到计算机网络与道德问题的关联。只知道网络技术的“会”与“不会”，而不懂网络技术中还包含着“应该”与“不应该”。那么，“以人为本”的学校教育，完全应该把网络道德教育列人重要的议事日程，并切实抓好网络道德规范教育
三、对学生强化多方面的信息道德引导。
有资料显示，在网络违规和犯罪的人群中，青少年占80%。这是因为青少年时期既是人生最重要的发展期，也是人生一个最为脆弱和危险的时期。而网络则是一片没有国家界限、没有传统束缚、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的“天地”。由于青少年独特的心理特征，更促使他们选择远离现实社会、寻求压力的摆脱而逃进虚拟的网络社会。目前在上网的学生中有很大一部分存在说谎、使用粗言秽语、阅读不良信息、发放病毒，甚至在这些学生中还存在着各种各样的信息犯罪，这些都是令人担忧的现象。所以要重视加强学生遵守网络规则与网络礼仪、保护隐私权、预防计算机犯罪等的教育，也就是通过内化在每一个青少年心中的新的道德标准来使各种信息社会中的问题“防患于未然”。
道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力。信息技术应该是一把双刃剑，如果一个人具有很高的信息技术应用能力，但没有良好的信息道德，其对社会和自身的危害将会比那些一无所知的人更大。而计算机犯罪者（尤其是充当黑客者）很多都是“电脑天才”，由于他们缺乏信息技术伦理道德，对本人的行为的后果估计不足而乐此不疲。
信息时代道德教育是一项周期比较长的工作，不能仅仅靠几节课来完成教育。我们应该不漏过每一个可以渗透信息道德教育的时机，从小处着眼，注重细节并处处以身作则，营造出既符合学生心理特征，又行之有效的培养学生信息伦理道德教育的环境。如在进行网络教学时，帮助学生识别信息的真实性、准确性和相关性，引导学生正确使用网络获取有用的信息，不断培养学生良好的信息道德，自觉抵御有害信息的干扰。我们在教学过程中，可以经常采用“讨论课”的方式来辨明是非。具体做法是：教师可以在每次备课时，都事先准备好一个信息伦理道德问题的典型事例(比如信息安全、软件盗版、聊天交友、QQ盗号、网络诈骗等问题)，当课堂正常任务完成后，就组织学生针对这个话题展开讨论，教师给以恰当的引导，使学生在讨论中会逐渐提高认识，深切感受到遵守信息伦理道德的重要性。有些感悟深刻的学生，还会成为教师的好助手，帮助老师影响和教育更多的同学。进行网络道德教育，不能光专注于其中某一方面，而应从总体上给学生以良好的、系统的、全面的网络道德教育。在这里，直接传授道德知识和总结身边同学的经验、角色扮演的体验、网上多媒体的直观感受、音乐艺术的感化等方法都是适用的。还可以选择一些历史和现实、现实和虚拟中的正面典型形象供学生效仿，只要道德典型选择得真实、合宜、感人、高大、能给学生带来深刻的印象和影响，必然能起到有效的道德教育作用。
总之，在这个高度信息化的网络时代，积极探索中学生的网络道德教育方式已经成为我们中学德育工作者的一个新的课题。这就需要全社会共同行动，集合包括社会、家庭和学校三个方面的各种教育力量，建立起德育一体化教育网络，对此，我们还有很多工作要去做。

参考文献：
朱艾然：《“在信息技术教学中融入信息伦理道德教育的实践研究”教改实验结题报告》
王仲：《在高中信息技术课堂中强化信息伦理道德教育刍议》 
郭炳 ：《浅谈现代远程教育的伦理道德要求及学习者的伦理道德培养》