《schoolrule》教学设计.doc

中学一课时教学设计的标准格式

课　　题目
School rules
课型
复习课　
备课时间
上课时间　
5　月　16日
班级

初一二班
2015.5.10

课标要求与分析
（1）有学习英语的愿望和兴趣，（2）乐于（3）参与（4）各种英语实践活动。
1、前提条件 2、学习的水平 3、行为动词 4、 学习内容
1、能2、在小组活动中3、积极 4、与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
1、前提条件的程度 2、其他重要信息 3、学习的水平 4、学习内容
教材分析

本课是在GO FOR IT教材七年级下第四单元的基础上，结合本校实际教学特点，进行教材的整合而确立的一堂综合活动课，课题名称是School rules. 语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，插入了本校学生在校生活的片段，设计了ＰＫ　Game和Different school rules两大任务,从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到行为规范教育作用。
学情分析

初一下学期学生有一定的知识容量和经验积累，具有较强的表现欲与参与意识，活动容易激发他们对英语的浓厚兴趣，而且是他们自由表现的天地。但也存在着学生不易控制，思维不够开阔，个别学生不敢发言的现象。因此，在教学设计中，注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
重、难点：
教学重点：正确使用情态动词can，have to的各种句式和祈使句表达观点。
教学难点：1.运用目标语言编排对话
2.学习习惯的培养

教学目标
语言知识目标：1、祈使句，情态动词can, must, have to , should
能力目标：2、能正确使用情态动词can，have to和祈使句。
3、能熟练使用目标语言，结合实际，围绕不同学校的校规展开话题，发表自己的看法与观点，学以致用。
4、训练学生的分析、处理信息能力和逻辑表述能力。
德育目标：5、将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。
6、培养学生合作与竞争意识
教具
课件 、录像
流程

Step 1: Lead in（2”）
Watch a video(1”)
l .Play the video by using the multimedia，showing the school life of the middle school students. students watch and enjoy it.
2．Free talk
T ：Do you like our school? Do you enjoy yourselves in our school?
Ss: Yes …
T: Our school is beautiful, we all love it. But at school we also have some rules, what school rules do we have in our school?(同时，大屏幕出示课题school rules)
Ss: …
(两，三名学生)
（设计意图：在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的图片，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力,教师以自由谈话的方式，询问学生：Do you like our school? Do you enjoy ourselves in our school? 切入主题。完成目标5。）
预设性问题：
如果有学生说No的话，正好可以趁势引导，追问一句 “why”然后引导学生回答 “Because we have too many school rules.”这样同样可以导入新课。
Step2: Task 1 A PK game （14”）
1．Memory challenge

Give Ss 2 minutes to remind the school rules as many as possible. They can talk in the group.
(show the important sentences “Don’t…/We can…/We can’t…/We have to…”on the screen to help the students.)
2．A PK game
Show the game rules on the screen,Make sure the students know how to do it. .(2’’)
(1) game time: 5’’
(2) Divide the students into two big groups.
(3) students report the school rules one by one, if they are the same as those I have prepared, they can get one mark for their group.
(4) Each student only has two chances
(5) If one group can’t speak in two seconds, the other group can go on.
Play the game(7’’)
S----Report T---- evaluate, choose the winners.
3．Read and remember
Give the students two minutes to read the school rules on the screen aloud and remember them. Teacher walks around to help the ones who have difficulties.
（设计意图：单纯的谈论校规是一项十分枯燥的活动，学生的积极性很难调动，但如果设计成游戏的形式，就能激发学生的兴趣。在这一环节，我们利用课件，把提前设计的十几条校规遮盖起来，然后让两大组学生竞猜，猜中一条，大屏幕便呈现一条，同时利用评价手段，猜中方得一分。如一方在两秒内无人发言，则另一组可抢答。这样一来，学生一定会积极思考，踊跃发言，可能学生所说的校规不在我们所设计的校规范围之内，但这也是我们所希望的，学生积极参与竞猜实际上就已经激活了他们的发散思维，在不知不觉中巩固训练了本课的重点句型。完成目标1、2、6）
预设性问题：
1． 这一环节应注意课堂调控，因为学生可能会由于兴奋而犯规。
本环节学生出现的问题及解决办法：
问题
解决办法
1．参与不积极，速度慢
评价激励
2．使用的句式单一
大屏幕展示帮助
3．考虑不全面
问题追问
4．学生说出翻板中没有的句子
口头表扬，但不计入评价加分
Step3: Task 2 Different school rules（23”）
Task 2: Find the differences(15’’)
1. Watch video about the school life in our Shuguang Middle School.
T: We have different school rules before and now. Which kind of rules do you like better? Why?
2. Students watch carefully and find something different.
3. Write a passage on the Bb according to the vedio.
4. S-----evaluate each other T---- evaluate
（设计意图：大部分学校学生们头脑中的校规模式都是固定的，那么，在这一任务活动中，我们通过一段课堂实录，展示我们曙光中学的学生在现在的课堂教学模式下的行为变化，让学生自己去观察不同，由于这段录象是真实发生在我们的生活中的，会给学生耳目一新的感觉，极易引发学生的兴趣和共鸣。进而吸引学生去捕捉信息，并得出结论-------“不同教学模式下校规的不同”。并利用此差异编写短文，在短文中就会体现出情态动词的各种句式（疑问，否定等）变化，学生也可以谈论自己对学校校规变化的看法，喜好和理由。这样做既落实了本单元的教学目标，又环环相扣，而且难度层层递进。完成目标3、4）
本环节学生出现的问题及解决办法：
问题
解决办法
1．个别学生不参与对话
评价激励
2．学生思维不开阔
大屏幕展示帮助
教师巡视指导

板书设计
Different school rules

Students’composition
作业情况预习
Step4:Homework(1”)
谈论其它公共场所应该遵守的规则。课件展示六幅场景，公园，超市，音乐厅，家庭，医院，图书馆，学生任选3个场所。 通过使用目标语言制定规则，培养学生的规范意识，养成良好的公共道德习惯。
（设计意图：通过使用目标语言制定一些公共场所的规则，培养学生的规范意识，养成良好的公共道德习惯。）
预设性问题：
如果时间允许，可以当堂选择一幅场景完成写作训练。
教学后记
我这堂课的整体设计就想要突出一个字“实”。不管是从课件制作，还是任务活动的设计都力求体现实效性。
1、 从任务活动的设计上看，我努力挖掘教学资源，教学思路的层次清晰，教学思路的设计有一定的独创性，比如导入环节的图片，模仿大家熟悉的非常6+1翻板竞猜节目而设计的PK game ；实地拍摄的我们学校的真实环境等，这些都体现了“生活化的课堂”，让学生制定公共场所的规则，真正把任务型教学落在了实处。同时对比的学习方法也体现在这堂英语课上。本课采用了多媒体教学手段，让课堂活而不乱。在竞猜的过程中采用非测试性评价手段，给学生以激励，调动了学生积极参与的热情。
2、 在这节课中，学生的学习首先是有意义，扎实的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。其次是有效率，这节课下来，对全班学生中的每一个学生都有不同程度的收获。 整个过程中，大家都在参与课堂，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的容量很大。
3、 不足之处：
（1） 在课堂用语上应该再简练些。
（2） 能让学生独立完成的任务应该让学生自己完成。如游戏规则的宣读；作文的点评等。尤其是作文的评析，学生完全能够自己进行。可由于我的急躁未能达到最佳效果。
（3） 由于时间紧张，忘了布置分层作业。