小学语文四年级上册.doc

小学语文四年级上册《去年的树》教学设计
预设目标：
　　1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
　　教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
　　教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程
　　一、创设情境，揭示课题。
　　师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。（板书课题）读题。
　　这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
　　【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。】
　　二、初读课文，整体感知。
　　师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
　　小鸟和大树是          ，小鸟飞到南方去之前答应大树        。
　　第二年春天，鸟儿飞回来后却发现         ，于是他          ，最后在火柴点燃的灯火前            。
　　师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
　　（学生读找划，汇报）
　　三、读中感悟，体会鸟的真情。
　　这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
　　（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。）
　　1、指导朗读第一次对话。
　　同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
　　（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。）
　　师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
　　（出示：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）
　　读出惊讶的语气。