一年级数学上册《认识物体》教学设计.doc

一年级数学上册《认识物体》教学设计
教学目标
1使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，了解它们的外部特征，能初步辨认生活中简单的物体形状。
2、通过操作和观察，使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。建立空间观念
3、进一步培养学生的学习兴趣，使学生形成一定的合作意识，并能运用数学知识来解决实际问题。
教学重难点及关键：
1初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
2对立体图形有一定的感性认识。
3、使学生能顺利的辨认出这四种图形。
教学具准备：
1、给每小组准备一袋各种形状的物体、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程
一、导入
师：同学们，你们好，今天老师给我们班的小朋友送来了许多礼物，想知道是什么吗？
生：想。
师：老师把礼物发给你们，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：按组分发礼物，每组一袋。
二、操作感知，自主分类，初步建立空间观念：
师:同学们，桌面上的礼物这么多，有大有小，有方有圆，有的一动不动，有的滚来滚去，现在，你们能按照一定的规则把它们分成几类吗？
生：能！
师：好，看看哪个小组最会合作，开始吧！
这组小朋友它们分得很清楚，按形状形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
生1：我发现了一堆鼓鼓的，滑滑的，可以在桌面上滚来滚去。
生2：我发现了一组圆圆的，还可以拍起来。
师：对，像这样圆圆的，滑滑的物体，我们就把它叫做球。
师：谁还愿意向大家介绍？
生1：我发现这个药盒长长的，摸起来平平的，放在桌子上一动不动。
生2：我发现这包卫生纸，它长长厚厚的。就像文具盒。
师：同学们，在数学中，这样的物体也有自己的名字，它叫“长方体”。
师：谁愿意来接着介绍？
生：我发现有的四四方方的，摸起来平平的。
师：这位同学真棒！
师：像这样的物体，它的名字叫什么？
生：正方体！
师：还有没有物体的形状和前面的这几种物体的形状都不一样？谁愿意来说一说？
生：我发现这根塑料棒有点长，有点滑，摸起来光光的，可以在桌子上滚来滚去。
师：像这样的物体，有谁知道它的名字叫什么？
生：圆柱。
小朋友们真厉害，把原来纷乱的物体都分好啦。今天我们就来认识物体，正方体         长方体           圆柱                  球 。
三 练习：
1、玩游戏，看谁摸得准。
（1）每组一人说物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（2）还可以老师说物体的形状，学生摸。
2、几名学生到前面闭上眼睛摸物体，说出摸到的是什么物体。
教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。
“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！
四 巩固练习：
下面请看图片，你们说说这些小动物是由什么图形组成的。学生分别回答。
你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？
课桌、黑板、椅子、篮球、旗杆等
五、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
学生回答：长方体、正方体、圆柱和球等立体图形
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉你的家人。
对，今天你们掌握了各类图形的特征。、也认识了物体。希望你们能把今天学到的知识运用到以后的实践生活中去。
反思：在数学课堂中，教师发挥了学生的主体作用，创设丰富的教学情境，引导学生注重学生的实践和思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生的全面发展。