一年级数学上册认识物体.doc

教学内容：
教材第26页的例题，以及第27页“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1. 使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。
2. 使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。
3.使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学重点：
让学生经历立体图形的抽象概括过程，直观感受长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点：
比较准确地例举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球。
教学准备：
例题情境图，一些积木。
教学过程：

一、情境导入。
小朋友，老师知道你们大家最喜欢搭积木的游戏，今天让大家在课堂上搭积木，你们喜欢吗？
二、探究新知。
1.搭积木。
取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。（学生动手搭积木，教者巡视。）
让几个小组代表说说本组搭的是什么建筑，好在哪里。
2.分一分。
我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢?（小组合作分一分）
学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。
3.识形体。
教者拿出两块长方体积木（一块厚些，一块薄些）让学生看。
你们有没有分出一类这样的积木？请把这一类积木放在课桌中间，把其他的积木一类一类地放在课桌角上。
我们来看一看、摸一摸课桌中间的这些积木，你能说一说这些积木是什么样的吗？
闭上眼睛再想一想是什么样子的。
（教者在黑板上贴出长方体图形）你们想像的形状是这样的吗？这样的图形，我们给它起个名字，叫做长方体。（板书：长方体）
你们放在课桌中间的积木是什么形体？看一看放在课桌角上的积木中有没有长方体，如果有，拿过来。
请把长方体积木收起来放在课桌抽屉里。
教者拿出1块正方体积木，让学生也拿出这样的积木，放在课桌中间。
仔细观察这一类积木，再摸一摸，谁能说说它们是什么样子的？闭上眼睛想像它们的形状。
（教者在黑板上贴出正方体图形）你们想像的形状是这样的吗？这样的图形叫做正方体。（板书：正方体）
看一看放在课桌角上的积木中有没有正方体，如果有，拿过来。
请把正方体积木收起来放在课桌抽屉里。
教者拿出1块圆柱体积木，让学生也拿出这样的积木，放在课桌中间。
回想我们刚才认识的长方体、正方体的过程，你们下面应该干什么？
接下来你们要求老师干什么？
教者拿出1个球形积木，让学生也拿出这样的积木，放在课桌中间。（认识方法同上。）
大家再检查一下，剩下的积木中还有没有长方体、正方体、圆柱和球。如果没有，把剩下的积木放在课桌里。
4.小结。
今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗？顺着学生的回答得出课题“认识物体”，并渗透美育。
三、巩固深化。
1.完成“想想做做”第1题。
请你连一连。另外，你还能在生活中找到它们的朋友吗？学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。
看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。
2.完成“想想做做”第2题。
这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教者根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。
同桌一起完成，交流时教者演示分类，学生一起统计验证。
3.完成“想想做做”第3题。
看了这一排积木，你有什么想法?
学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。
四、课堂作业。
完成《补充习题》第14页所有习题。
（注意及时鼓励小朋友。）
五、全课总结。
今天大家学得非常棒!请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领?