《自己的花是让别人看得》教学设计.doc

25、《自己的花是让别人看得》教学设计
公开课
【教学目标】
1、 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到教育。
【教学重点】理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读课文。
【教学难点】联系生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。
【课前准备】搜集有关花图片和资料以及作者季羡林先生的资料。
【活动过程】
一、谈话导入
师：同学们，还记得去年的一篇文章《小苗与大树的对话》吗？里面的大树指的是谁记得吗？季羡林爷爷年轻的时候曾在德国留学十一年，德国给他留下了深刻的印象，今天，让我们来学习季羡林爷爷为德国写的一篇文章，请大家读课题。
二、初读
师：请大家大声地朗读这篇文章，读的时候注意读准字音，读通句子。边读边想：德国人养花有什么特点？
三、精读
处理第三段
1、走过任何一条街……应接不暇
师：那别人走在街上，看到的花是怎样的？（PPT展示“走过任何一条街……应接不暇”）（两个词语用红色字体标示）
2范写“焉”字。处理“应接不暇”的意思。
3、老师泛读
师：同学们呢，听着老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？
这真是一片“花的海洋”。（板书花的海洋）
4、同学们读。重点指出“花团锦簇”“姹紫嫣红”。
这儿一团，那儿一团，这就是——花团锦簇
花的颜色各种各样，五彩缤纷，这就是——姹紫嫣红。
（展示花的图片）
拓展花团锦簇、姹紫嫣红的近义词。（出示万紫千红、花团锦簇、百花争艳）
5、师：如果你是中国留学生，你走在德国大街上，看到到处都是花团锦簇、姹紫嫣红，你会发出怎样的感慨？你会不会发出和作者一样的感慨。。
6、尝试背诵第三段。（第三段挖空出示）
处理第二段
1、默读第二自然段。边读边划出德国人在屋子看花，是怎样的情形。
（PPT展示“家家户户都在养花……花的脊梁”）
2、小调查。谁家里有养花？花都养在哪里？回到家看到的花是什么样子的？
3、德国人在屋子里看花，是怎样的情形呢？他们看到的是什么？
（板书（花的脊梁））
范写“脊”字，并指正读音。解释“花的脊梁”。
4、 男女生合作读第二段。
5、在季羡林爷爷的眼中，他看到的只仅仅是德国的花美吗？
（人人为我，我为人人）
在德国，养花是给别人看的，那就是——我为人人。
走在德国的街上，自己又看别人的花，那就是——人人为我。
多么奇特的民族啊！多么耐人寻味的境界啊！
四、课外延伸
1、分发一篇课外小短文。请大家自己自由地朗读，再一次感受德国人人人为我，我为人人的境界。
2、读完之后，在纸上写上自己的小感受。
3、展示小感受。
五、结语。今天，我们跟随季羡林老先生欣赏到了德国独特的风情，让我们用记住在德国，自己的花是让别人看的，让我们共同努力，创造那种人人为我、我为人人的美好境界吧！下课！
六、作业：完成课后练习，完成作业本。
七、板书
自己的花是让别人看的
花的脊梁 花的海洋
我为人人 人人为我