weloveanimals教学设计.doc

姓名：金鸿浩，工作单位：巢湖市夏阁镇油坊小学，

Unit 4 We love animals 教学设计
Part B The second period
一、Teaching contents and anglysis(教学内容与分析):
选自新版《义务教育课标标准实验教科书英语（PEP）》（供三年级起始用）上册Unit 4 We love animals，每个单元有A、B两部分，每部分三个课时，本节课为B部分的第二课时，需40分钟。共有Let's learn和Let's do两部分。Let's learn 部分主要学习常见的动物单词：zoo,monkey, bird, panda, tiger, elephant。Let's do 部分是学生按指令做动作，要求学生按指令“Act like a ....”模仿小动物的动作，练习并运用所学动物名称的单词。
二、Teaching Aims(教学目标):
1.Knowledge aim(知识目标):
(1).学生能听说认读本课的单词zoo,monkey, bird, panda, tiger, elephant
(2).能用“What’s that? It’s a…”介绍这些动物。
(3).听懂简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。如，Act like a monkey
2.Ability aim(能力目标):
能够通过猜动物，模仿表演动物，和同学表演对话，做给动物找家的游戏等活动，培养学生观察能力、思维能力和表演能力。
3.Emotional goals(情感目标):
培养学生乐于模仿、敢于开口积极参与、主动请求的情感态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱动物，保护动物的意识。
三、The leaner anglysis (学生分析):
小学三年级的学生的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。
四、Main points and difficulties(教学重点和难点)
重点：学习常见的动物单词：zoo,monkey, bird, panda, tiger, elephant。
难点：
1、正确区分冠词“a”和“an”的用法。
2、能听懂Let’s do部分的简单指示“Act like a ….”，并能按照指令模仿动物做出相应的动作；
五、Teaching Aids(教具)
1、自制PPT课件
2、录音机、磁带。
3、单词卡、教学挂图、动物头饰、动物玩具和小礼物。
六、Teaching prucedures(教学设计)
Step1：热身(Warm-up)
1、Greet the students.
2、Sing the song.
教师播放歌曲《Old MacDonald》，让学生一边拍手一边跟唱。
设计意图：从一开始就调动学生的情绪，使学生在卡通歌曲中感受可爱的动物, 培养认识动物的兴趣。
Step2: 复习( Revision)
大小声游戏：cat,dog,pig,bear,duck
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。
设计意图：通过这个小游戏，活跃气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
Step3：呈现新知识 (Presentation)
A、学单词
1、教师说：Animals are our friends. Do you want to know more animals? 学生回答。
2、教师说：这节课，我们一起去动物园参观几位动物朋友,大家看它们是谁呢？
3、(呈现动物园画面)T:Where are they?学生回答：动物园。教师点击zoo,教师带读，学生跟读三遍。
4、点击出现一只大象的鼻子,先让学生猜动物后,教师再点击鼻子,出现大象图形、文字及声音, 教师点击elephant,重复读音,可让学生跟读。讲解elephant前面用an,并讲解a 和an的用法。
5、点击出现一只猴子的尾巴，让学生猜动物后，再点击尾巴，出现猴子图形、文字及声音, 教师点击monkey，让学生跟读。带读a monkey。
6、用简笔画的方法教学其他的单词：bird, panda, tiger。
7、让学生上台当小老师点击动画，请同学说动物单词。
设计意图：通过看图片猜动物及简笔画来学习新单词，调动学生的积极性，再让学生做小老师，用角色扮演的方法，引导学生练习所学单词。
B、对话表演
1、教师拿出一个动物玩具说：“Look! What’s that? It’s a…?”
2、学生拿着自带的玩具或动物图片互相对话：
-- Look!. What’s that?
-- It’s a…Cool !I like it!
请几对学生拿着自己带的玩具或动物图片上台表演对话，表现出色的应适时给予奖励。
设计意图：学以致用，将所学单词替换到对话练习和实际交流中，既复习了前一课时的对话内容，又及时巩固了新学的单词。
C、听听做做
1、教师说：大家平时有没有注意观察过动物? 动物也有自己的声音和动作，下面我们看看他们是怎样模仿动物的。
2、教师播放Let’s do B部分动画，这时，学生可站起来，边看边做动作。做动作时可加上动物的叫声。
3、教师一幅一幅点击Let’s do 部分的动画，让学生说说动画里分别模仿的是什么动物：She’s (He’s) a / bird/ monkey / tiger / panda / an elephant。
4、教师请能力强的学生自愿上台，发出指令：Act like a ….(模仿……/像……一样)，其余学生在台下表演。
设计意图：利用多媒体资源，使Let’s do的学习充满乐趣。为不同层次的学生提供发展机会。
Step4：趣味操练 (Practice)
做“我演你猜”的游戏。
教师将动物的面具拿出，从每组里面选出一名学生到讲台前，紧闭双眼，教师给他戴上面具后，睁开眼睛。再请一名学生上来模仿动物的动作，用身体语言告诉他戴的面具是哪种动物，带面具的学生猜：“Hello, I’m a monkey / tiger / elephant / panda / bird!”猜对为胜。直到所有面具都用完。学生根据刚才的示范，两人一组做该游戏。游戏结束，给优秀的小组发礼物。
设计意图：扩大参与面，学生在活动中学习语言，使每个学生都参与到游戏中来，获得发展的机会，培养兴趣。
Step5：巩固与扩展（Consolidation and extension）
听故事:“动物园的趣事”
教师播放录像, 介绍了动物园里关于动物们的趣事。看完这段录像，让学生说一说自己的感受。再告诉学生“动物是人类的好朋友，我们应该爱护动物”。教师问录像中出现的是什么动物？
设计意图：在学生喜欢的情境中再次熟悉与本课相关的内容, 同时唤起学生从小爱护动物的意识。
Step6 Summing up（小结）
总结今天所学的动物单词和指令性短语。
设计意图：帮助学生梳理和归纳本课时所学的知识，利用动画和音频资源及时纠正学生的发音。
Step7 Homework(作业)
1、和朋友互相发指令，做动作。
2、把你知道的动物单词说给家长听。
七、Blackboard Design(板书设计)
Unit4 We love animals
zoo,monkey, bird, panda, tiger, elephant
What’s that? It’s a/an…?
八、Teaching Reflection（教学反思）

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