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让语文教学插上背诵的翅膀 祁东一中 陈淑梨 古语云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。书读百遍，其义自现。我们在诵读名篇佳作的过程中，既训练了语感，又促进了理解，增加了积累。可谓一举多得，收获良多。“鲁郭茅巴老曹”，这些现当代文学大师，无不是从小“背功”了得。鲁迅从小在三味书屋苦吟诗书；茅盾甚至背完了一整部红楼梦；巴金能把古文观止中两百篇文章背诵如流。背诵，相当于我们学习语文的“童子功”，能为阅读打下扎实的基础。因此，我们的语文教学一定要重视训练学生的“背功”，让语文教学插上背诵的翅膀。作为语文老师，我们应引导学生加强背诵，让学生在熟记大量的经典文化和名篇佳作中受益终生，丰盈自己的精神家园。那么，我们在平常的语文教学中，应怎样引导学生加强背诵呢？首先，率先示范，做好表率“学高为师，德高为范”，凡是要求学生背诵的文章，我一定事先背下来。教师的一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。语文老师应率先示范，做好表率。新学期的第一堂语文课，当我站在讲台上声情并茂地背完课文时，总能赢得学生热烈的掌声和敬佩。教师的示范背诵那可是任何朗读大师都替代不了的。常常有学生对我说：“老师，因为您，我爱上了语文，爱上了语文课。”今年上半年，我所任教的班级就有好些同学选择报考师院，并填报了汉语言文学专业。他们告诉我以后也要当一名像我一样的语文老师。其次，激发潜能，树立信心教学屈原的离骚，在激情导入帮助学生进一步了解屈原之后，我会告诉学生离骚是中国古代文学史上最长的一首抒情长诗，也是最难读难背的一首诗。这篇课文中学语文大纲并没有规定我们背诵，但是老师建议有能力的同学能把它背下来。高一的孩子大都是十四五岁的少年，正是最不服输的年纪。听了我的话，自然个个信心满怀，都鼓足干劲要当那个“有能力的同学”。结果，两个班一百九十人，只有两个学生未能背完，其余的全都背下来了，个个成了“有能力的同学”。一次高难度的挑战，不光让学生增长了知识，尝到了背诵的成就感，更让学生看到了自己的潜力，收获了挑战困难的信心和勇气。何乐而不为呢？第三，明确任务，化整为零每天早自习，我都会安排课代表根据实际情况安排相应的背诵内容。明确具体任务，并鼓励学生尽可能走到老师前面。篇幅比较长的课文可让学生一段一段背，化难为易，化整为零。每节语文课前五分钟，我会让学生背一至二则论语，一个学期下来，同学们在不知不觉一部论语就给拿下来了。第四，定期总结，适时表扬为了巩固背诵成果，我会让语文课代表定期统计背诵情况。作为语文老师，应尽可能对学生多加表扬，适时鼓励。对于那些能及时完成背诵任务甚至超额完成学习任务的孩子，应在班上公开表扬。对于暂时落后的孩子也应区别对待，可以给他们时间，因材施教。对于那些自觉性不够强的学生，还可以安排小组长一对一督促他们及时跟上。此外，期中期末复习时，我会抽时间在班上组织背诵比赛。除了教学大纲规定背诵的古诗文外，还可以向课外延伸，如一些名篇名作、时文美文及经典文化等。通过分组比赛的形式，引导同学之间的良性竞争，巩固“胜利果实”。让学生背得高兴，背得轻松，背得有劲。语文是一门基础学科。学习语文必须靠平时的积累与训练，不是一朝一夕可以速成的。因此，我们的语文教学应从小训练学生的背诵能力，练就一身“童子功”。让学生在对经典文化和名篇佳作的吟诵中， 实基础，提高语文素养。这样，我们的语文教学才能事半功倍，硕果累累！ 2015年元月12日