让信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀.doc

让信息技术为小学语文教学插上腾飞的翅膀 贵州省兴义市向阳路小学 李荣兵摘要： 随着科学技术日新月异的发展，信息技术在教育领域中得到越来越广泛的应用，传统的教学模式和教育方法受到很大冲击，并促使教育发生了重大变革。多媒体辅助教学手段正在逐步走进学校，走进课堂，在它进入课堂的那一刻起，便受到师生的欢迎，得到大家的赞同，是因为它具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，展示语文课的情节、景物、背景材料，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教育模式，构建起新型的教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一，必将有力地促进学生的全面发展。关键词：多媒体运用 语文 兴趣功效 基础教育课程改革纲要（试行）中指出:“大力推进信息技术在语文教学过程中的普遍应用，促进信息技术与语文学科的整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学语文由于其本身所具有的工具性和人文性特点，一直是小学阶段最重要的基础性学科之一。由于多媒体的新颖生动，感染力强，是一种模拟性和启发性的手段，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆，因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。以多媒体和网络为代表的现代信息技术，以其资源的丰富性、内容的集成性、操作的交互性、界面的友好性等等优势，为小学语文教学的改革和发展提供了一个全新的空间，在小学语文教学中，发挥着越来越重要的作用。而将信息技术更好地整合到语文教学中去，已成为当前语文教育工作者热议的话题。并且作为小学语文教师，我们应该告别一支粉笔走天下，只落得两袖清风一身粉笔末的形象，应该适应教育媒体的现代化趋势，把握现代化教学技术、制作多媒体课件、运用网络信息技术，达到教育技术现代化的所需要求。那么，如何充分利用信息技术提高语文课堂的效率，助推语文教学的成长，让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀呢？下面，谈谈自己几点粗浅的看法，以求指教。一巧用多媒体课件，达到创设情境，激发学生兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。如教学归类识字课，内容单调枯燥，不少教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，我就制作了一个“小青蛙回家的课件”，把生字写在小青蛙身上，并做了动画设计，谁读对了小青蛙就会跳到小房子里。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。根据识字教学需求还制作了“喜羊羊PK灰太狼”、“朵拉探险（动画片）”等贴近学生生活实际的课件辅助教学，学生特别喜欢，因此都取得了良好的教学效果。二. 活用多媒体，让多媒体优化课堂、美化课堂。 在小学语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、动静、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起多彩的情感。1. 化古为今，弥补不足。小学语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。小学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。例如建筑在河北赵县洨河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但小学生很少有人去过河北，对赵州桥的历史也知之不多。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，我紧紧扣住“创举”这个统领全课的中心词，选编几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一个“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。2. 化文为图，巧解难点。课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是云里雾里的，目的很难达到。例如在鲸第一段写鲸的进化过程，学生难以理解，用投影仪打出鲸在陆地上、浅海里、海洋里三种不同形体和年代，让学生通过图片能够直观的感受到鲸的进化过程，并且根据演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点迎图而解。3. 化虚为实，生动悟意。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为形象，生动悟意。例如在教学草原一课时，第一段中讲到“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”学生很难体会“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”的感觉，教师适时地播放这个体现画面的课件，展现了草原独特的美景的画面。这样，让学生的多种感官参与学习，不仅使学生在观察和实践中发现和领会词句，更使学生受到美的熏陶。 三. 运用多媒体将语文知识化抽象为具体。 在小学低年级阶段，学生年龄小、知识面不广，抽象思维刚刚开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。电化教学过程中的形、声、色的运用与结合，能有效渲染气氛，激发学习情感，把课文语文文字描绘的内容再现出来，符合小学生由形象思维过渡到抽象思维的特点。这时，就要求教师运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，在直观形象中感悟知识。比如我在教学小壁虎借尾巴三至五自然段时，让学生带着问题，“小鱼、黄牛、燕子为什么不借尾巴给小壁虎？”自由读课文，接着通过教学光盘，让学生理解“摇、摆、甩”的样子，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。教学中，利用幻灯复合片进行生字教学。如：采用幻灯复合片换偏旁，借“准”教“难”，促使学生兴趣高涨，教学在浓浓的学习氛围中进行着。四钻研教材，因果取材，运用多媒体提高课堂教学效率。只有在充分了解教材各项内容的基础上，才能更准确地把握教材，选择较为科学合理的电教手段与方法。所以教师还要深入教材，洞悉每篇课文的课型、内容、时代背景、教学重难点、德育等。之后，要根据具体的课文，比较，选择出与课文内容相关的文字，图画及音像片段。必要时，教师还要作相应的裁剪与编辑，甚至运用微机处理，做一个完整的教学课件。比如：在讲鸟的天堂一课时，我选择一段录音（各种鸟的鸣叫）与图片（画眉鸟等）；在讲金色的鱼钩时，我选择了范读录音等，让学生在愉快饱满的情感中，完成各个知识点的学习，提高了课堂教学效率。总之，在选择电教手段时要合理搭配，精心选择，使之能真正起到“点睛”“激发”的作用五巧妙运用多媒体，培养儿童的智能素质。有专家曾指出：小学阶段，智能素质包括具有相应的文化基础智能和基本能力，在小学语文教学中，这个基本能力可以理解为语言文字的理解能力和运用能力，巧妙地运用电教手段是提高儿童对语言文字的理解能力和运用能力的最佳手段。比如教学赵州桥第三段时，我先让学生自由朗读课文，了解折断主要是写赵州桥的美观，那么，美在哪里呢？我依次打出“两条飞龙，前抓互相抵着，各自回首遥望”“双龙戏珠”“两条相互缠绕的龙”三张投影片，让学生在文中找出相关的语句，再出示“相互抵着”“相互缠绕”“回着遥望”“戏珠”等词语，让几位学生来到投影前指着图解释。全班同学对照画面很快理解了这几个词语。然后，我横向匀速抽动这三张有影片，让学生感受到了“所有龙似乎都在游动，真相活的一样”，使他们将抽象的语言内化为形象的内心图像。至此，全体同学不但深切感受到赵州桥美观的特点，而且还会体会到作者的用词是多么准确。学生对文中语言的理解已不再是表层的理解，这时，再让他们对照画面复述课文。复述中，他们对古代劳动人民的赞美和敬仰之情益于言表，取得了极佳的效果。由此可见，巧妙运用电教手段能有效地提高儿童对语言文字的理解能力和运用能力，从而培养儿童的智能素质。六巧用多媒体，强化训练，培养学生综合能力。语文新课程标准强调“学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践能力，引导他们主动地获取知识，避免繁琐的分析和机械的练习。”在教学过程中，教师应该利用计算机多媒体模拟仿真的功效，来展示文字、图片、图像、声音，带领学生品读课文，感悟课文内涵，将学生带入形象生动、色彩缤纷的教学环境中，让学生的感官接受刺激，发展思维能力。同时还可以组织学生参观、访问、表演，让学生在活动和游戏中快乐地学习，同时在学习中培养各种各样的实践能力。总之，现代信息技术好像清风活水，使我们的语文教学异彩纷呈。作为一种较好的教学手段，虽未达到完全成熟、应用自如的地步，但它极大地丰富了我们的语文教学，有效地提高了语文课堂教学效率，起到化难为易、化繁为简、美化课堂之功效。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用现代信息技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，照本宣科，而应该根据实际对资源进行重新建构，成为最优的课堂资源。因此，在今后的教学中，我还要努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，让信息技术在我们的语文教学中发挥最佳的作用，使语文课更具光彩和魅力；使学生更好、更快地理解课文内容，以达到最佳的教学效果。只要我们适时、适当、科学地运用信息技术，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。相信插上了信息技术这一强而有力的翅膀，小学语文教学必能翱翔于更高远的蓝天。你正在浏览老百晓在线提供的文章参考文献：语文课程标准解读湖北教育出版社小学语文标准导读与小学案例评析杨鼎夫 广东人民出版社 2003年小学语文教材教法 人民教育出版社基础教育课程改革纲要 李克东、黄晓地、谢幼如等编著多媒体技术教学应用北京电子工业出版社 1996年7月7