期中语文质量分析报告关黎辉.doc

期中考试成绩分析报告
关黎辉
（一）班级及学生状况分析：

参考数
优生数
平均分
最高分
最低分
学困生数
一班
35
14
71.86
99
10
1
三班
45
16
67.91
107
5
3
纵观学年语文成绩，两个班级的平均分和及格率均低于学年的分数标准。语文分数较好的一班是基于原班大部分学生语文基础较好，语文素养较高，三班只有一小部分学生基础较好，大部分学生没有良好的上课状态和学习习惯，还有一部分学生根本处于一点儿都不学的状态，还扰乱课堂秩序，总结就是：优生不优，学困生偏多，一小部分学生根本就不学。在平时上课时，两班均没有呈现初四应有的上课状态，紧跟教学程序和进度的学生每班不到半数，须时刻提醒才能按时完成学习任务和要求。作业完成更是达不到要求。更不用说做课外的练习题了。要求到位，落实不到位。每班只有寥寥几人呈现良好学习状态。而那些成绩不是很理想的同学，每天只是匆匆的做完作业，质量不高，数量也不够，甚至有的人都没有作业这个概念。一部分学生对待考试的态度也不正确，根本就没有认真对待，敷衍了事，成片空白，不写作文的学生不是少数。总之，学习态度是问题所在。
（二）整改措施：
（1）以端正的态度对待潜能生。注重其基础知识的掌握，如：字词积累，古诗文的背诵与默写，每天布置任务，及时跟踪考查；建立帮扶对子，充分发挥小组合作的作用，由学生帮助学生沟通起来更便利；深入做潜能生的思想工作，帮助其树立学习的信心，明确学习目的，使其不气馁，以认真的态度对待学习和考试。
（2）以积极的行为督促普通生。普通生是班级的中坚力量，对待成绩中等的学生，对其有一定明确的要求，既要掌握基础知识，又要对其进行方法的指导，使其牢牢地掌握答题技巧。这些学生学习有一定的惰性，因此要督促其多做题，多问题，多识记，多积累，增强其对语文学习的自信心，提升自己的语文水平，从而使班级整体的语文成绩得以提升。
（3）以发展的眼光看待优秀生。成绩优秀的学生，帮助其克服考试后的骄傲心理，确立新的学习目标，在保持现有成绩的基础上，严格要求自己，为再上一个台阶打基础。对他们的要求要更高一些，如优秀生要能很好地把握中考题型及各种题型的答题技巧，不该丢分的地方千万不能丢分。针对不同学生在不同题型上的不完整回答，进一步训练，使其完全达到中考标准。
（4）全面进行和强化作文训练。
（三）既定目标：
（1）两个班级的语文成绩，力争在下次的考试中没有30分以下的学困生，使整体成绩再提一个百分点。
（2）尽量缩小三班与学年的平均分差距，保持一班语文的相对优势。
（3）力争一班成绩过百的学生零突破，三班由现在的4人增加到7人，优生数每班再增加三到五人，三班及格率争取再提一个百分点。