如何使语文课堂活跃起来.doc

如何使语文课堂活跃起来有时候上课的时候，学生的积极性不是很高，课堂气氛沉闷。实际上，这个 问题我在上课的时候也能感觉得到。老师热情饱满，可学生在听课时总感觉提不 起精神来，这就造成了学生的听课效率低，所收获的知识也不是很多，长期以来， 还有可能造成学生厌恶语文，那将是最可怕的结果。针对我在教学中发现的这一 问题，我请教了有经验的老师，并查阅了一些相关资料，尝试改变教学方式，锤 炼教师的课堂语言，在实际的课堂教学中不断地尝试，不断地总结，不断地改进。 通过一段时间的努力，现在的课堂气氛变的活跃了。现就针对这一问题，谈点我 浅薄的认识和建议。 课堂气氛为什么会沉闷？主要是因为老师没有调动起学生的积极性，学生的 兴趣不高。再追根而问，教师为什么没有把学生的积极性调动起来，是哪方面没 有做好呢？大家可以看这样一个实际教学事例：那是在听一年级的公开课，老师 上的内容是学习汉语拼音，老师教的很细很细，一个字母反复地指导发音，老师 带读，孩子跟着读练习发音，鹦鹉学舌般地跟着念。老师带读完后，又指名学生 读，学生读完后，老师就指着“b”、“d”教学生如何区分，“b”是一竖加个 右半圆，“d”是一竖加个左半圆，老师又在黑板上书写，让学生来看。这个老 师的教学非常认真，仔细，看起来是满满的一堂课内容。可我们来看学生的整节 课的表现，学生在跟着老师刚念不久，声音就变底了，也开始东张西望了，在指 导字母的书写时，孩子们就变的没有精神了，甚至在用小手不停地玩弄着东西。 老师教得多，学生缺乏积极性，吸收的知识少，显然，这节课是不成功的。后来， 我们在一起评课、议课时，我们达成了一点共识：教学方式单一，是造成这节课 课堂气氛沉闷、学生听课效率差的主要原因。 要想使沉闷的课堂变得活跃，首先我们要改变单一的教学方式。采用灵活多样的 教学方法，使课堂教学变成生动而精彩的表演。具体来说可从一下几个方面来改 变单一的教学方式。 1、在课堂上增加情境教学。 说起情境二字，我感觉就是身临其境地接触课文中所描写的场景，身临其境地说 出课文中的语言。据此，很多学校采用多媒体教学，让学生能有更直观地感受。 可我们在农村小学，没有这个条件，那就需要我们老师在课堂上去创设情境。实 验证明，情境的创设能够激发学生的活跃学习。经常在导入新课的时候，我们会 采用情境导入的方式，利用这一方式，学生的好奇心就会被激发出来。同样，在 讲解课文的时候，我们也采用情境的方法，也会收到很好的效果。我们教育的对 象是儿童。教育缺乏儿童能够接受、愿意接受的方式，鲜明生动的形象不见了， 剩下的就是空洞地理论化的概念。说教和训斥即便对于成人的教育也未必是好的 方法，但却常常施加在儿童身上，这样的教学方式学生怎么能喜欢？课堂气氛又 怎么能变的活跃？所以，我们要在课堂上要创设孩子们喜欢的情境，感兴趣的情 境，让课堂变得活跃起来了，把课上得好懂、有趣，学生真正喜欢。 2、 在课堂上注意朗读方式的变化。 语文课堂教学很大一方面是学生通过朗读来理解课文内容，体会情感的。所以朗 读也是一个非常重要的环节。有的老师上课除了采用师范读、学生齐读、个别读 之外，不会再用其他的方式了。这样的课堂从表面上看来还是很有活力的，可是 学生是否真的愿意去读，是否真的用心去读，却不可知。换个角度，就是我们成 人，在每一天的语文课上都是这样老一套的朗读，感觉不到新鲜的感觉，他们的 学习劲头会高吗？显然是不会的。这就需要我们老师要灵活地改变方式，除了以 上朗读方式，我们还可以采用男女生合作读、小组合作读、老师与学生合作读， 或者是文中讲到小松鼠在储存粮食，老师可以这样说：“小松鼠，小松鼠你在做 什么呀？”就这样贴近孩子们那好奇的心，喜欢新鲜事物的心，孩子们的兴趣没 有理由不高涨，课堂气氛也没有理由沉闷。 要想使沉闷的课堂变得活跃，其次还需要我们教师要拥有很高的语言艺术。因为 课堂教学离不开语言，语言是传授知识，传递信息的工具，也是调剂课堂气氛的 武器。教师语言除了要规范外，还要鲜明、生动、幽默风趣。教师使用趣味性的 语言，学生听起课来会精神振奋，课堂气氛会活泼。 教师语言是“传道、授业、解惑”的工具，45 分钟的课堂是教师传授知识的阵 地，然而在45 分钟的课堂上，如果是老师一味地说教，学生长时间会感到疲倦， 造成了课堂气氛的沉闷。所以，教师在课堂上就要灵活地改变语调的高低，把握 好节奏；同时也要注意语气的变化，让学生感觉到你是在与他们对话。3、 除此之外， 要想调节好课堂的气氛，还要主要最重要的一点趣味性，这样比空泛地说教 更具有效力，可以使学生在愉快地气氛中自觉、主动地学习。记得在识字教学时， 教“伐”和“代”这两个字的区别，我就生动地告诉同学们：那一撇就像是一个 大刀，把树给砍倒了，就是伐了，学生听后，顿时从刚才的沉闷中一下苏醒过来， 纷纷用动作做伐这个动作，学生的听课热情在这一句话中得到了触发了。还有一 次，上课时有个别的学生在讲话，我知道他们不是真的想讲话，一定是在刚才的 听课中感觉到累了，想放松一下，这时我说：“个别的学生赶快把嘴巴的小拉链 拉上。”学生顿时都笑了，这样课堂气氛也得到了很好地调节，学生也感觉到有趣，在后面的教学中，学生更乐意去听去做。 教师是课堂的驾驭者，语言是必不可少的修炼对象。课堂气氛也需要老师用幽默 风趣的语言去调剂，使平静的课堂也荡起圈圈涟漪，使孩子们的内心也燃烧起智 慧的火花。 良好的课堂教学气氛对激发学生学习的主动性,发展学生的创造力、想象力,顺利 完成课堂教学任务起着重要的功能。心理学表明：学生在课堂上的注意状态、情 感状态、意志状态、定势状态及思维状态都与学生的学习动机状态密切相关。如 果教师的教学方式单调，教学方法枯燥，那么学生缺乏学习兴趣，无法唤起学生 强烈的学习动机，学生的注意力就不能集中于课堂学习、经常分心；学生就会不 动脑筋、思维僵化。因此，要想创设积极的课堂气氛，教师就必须要改变单一的 教学方式，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，同时用自己饱满情感性和幽默 性的语言去唤醒孩子放纵的心。只有课堂教学气氛活跃起来，学生才会全身心地 投入到课堂学习活动中，这样的课堂教学才是有效的，这样的学生才是快乐而积极的。