九年级语文上册第四课《外国诗两首》.doc

韩亚丽

新授课

外国诗两首
教学目标

1、了解作者及其田园诗的特点
2．理解诗歌内容，把握匠心构思
3．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
4．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

教学重点
1．通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴
2．揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

板书设计

叶赛宁的《夜》

对大自然的热爱和他安适、宁静的心境

郭沫若的《静夜》

诗人对神话传说的遐想。
教学后记

第一课时
一 、自学
1、自学导入
 面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。
2、自学目标
（1）了解作者及其田园诗的特点
（2）理解诗歌内容，把握匠心构思
（3）通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
（4）揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。
3、自主学习：
（1）借助资料书，了解作者。
（2）感情朗读，整体感知诗意。 
（3）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
（4）《蝈蝈与蛐蛐〉哪些句子点明了主旨？表达了什么样的主旨？

表达了什么样的主旨？
二、互动
1、借助工具书自主完成问题1小题，小组合作交流2——4小题，师生小结。
2、交流互动
（1）诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
（2）“大地的诗歌从来不会死亡”
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
（3）全诗虽然只勾勒了夏、冬两幅小景，但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断、充满生机的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。
三、反馈
1、有感情朗读课文，体会诗中蕴含的情感。
2、《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思有什么特点？

第二课时
一、自学
1、自学提示：
叶赛宁（1895～1925）被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》、《乐土》、《约旦河的鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919年参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》、《一个流氓的自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗人回国。

2、自学目标
（1）了解叶赛宁及其田园诗的特点
（2）理解诗歌内容，把握匠心构思
（3）通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。
（4）揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。

3、自主学习：
（1）学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
（2）学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?
（3）这首诗传达出诗人怎样的心境？诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？
二、互动
借助工具书，自己完成3个问题，然后小组交流，并由记录员记录答案，师生共同小结
1、（1）诗的第一节描写夜的静谧。
(2)第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。
(3)第三节进一步描写月光下大自然的美丽
2、诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
3、作者着力表现夜的静谧、美丽，传达出对自然的热爱和他安适、宁静的感受。分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。

三、反馈
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?
静  夜
月光淡淡，              天河何处?
笼罩着村外的松林。      远远的海雾模糊。
白云团团，              怕会有鲛人在岸。
漏出了几点疏星。        对月流珠?
这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。