《我们的手》教学设计.doc

我们的手教学设计 教者:张春玲教学目标：1. 知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。2. 过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。3. 情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读并背诵；2.深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。教学流程一、诗歌导入，创设情境同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？你用你的手做些什么？看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。今天，我们就来学习我们的手，让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题）请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】二、自主学习，把握整体1. 请同学们用你喜欢的方式读课文，自学生字词。2. 出示生字，指名读、齐读，相机理解。3. 再读诗歌，整体把握（1）同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？比喻（2）体会作者把手分别比作什么？指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作_、_、_、_。（3）练习仿说：我们的手，是_。 _，是_。【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，同时为学生后面的仿写作铺垫。】三、合作交流，感悟内涵1. 学习第一小节（1）指名读，其他同学思考：我们的手是什么？（相机板书 ：电线）（2）小组合作学习，讨论：为什么说我们的手是电线？（3）每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。小组汇报。（4）能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）（5）感情朗读。2. 学习第二节。（1）指名读。思考：我们的手是什么？板书：桥（2）桥有哪些功能？为什么这样比喻？小提示可以联系上期学的桥之思中的“心桥”来理解。（3）相机板书：友好请带着这种友好的心情和你的同桌读一读。【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，从而真正达到读中感，感中悟。语文教学，要注意课与课的联系、回应，联系上册课文桥之思解决新问题，达到温故知新，强化积累的目的。】3. 小组合作自学三、四小节。（1）我们的手不但传递着幸福，传递着友谊，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，小组合作并适当做出批注。（2）汇报第三节，引导学生结合同学间的交往谈感受。相机板书：船真诚 师适时点评，指导读。（3）汇报第四小节。引导体会手带给我们快乐。相机板书：小鸟快乐师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。【设计意图：在这一个环节的学习中，没有师过多的说教，把学习的主动权交回给学生，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】四、引导探究，升华情感1. 我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）2. 配乐分小节朗读。（课件手拉手为背景音乐，是配画）3. 试背诵。【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，师在诗教中加入音乐元素，是诗意教学流的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。在语文课堂上，老师安排一点时间，让学生当堂背诵。也是学习语言、积累语言的一种有效途径。】五、仿写诗歌，表达自我六、总结我们的手，不仅仅是能打电话的手，不仅仅是能写字的手，我们的手，是爱的翅膀。再次用心灵诵读我们的手。七、课后作业1. 把这首诗有感情地朗读给家长听。2. 续写诗歌。 附板书设计：