学习《幼儿园教学教研与教育活动设计》心得.doc

学习幼儿园教学教研与教育活动设计的心得学习了幼儿园活动设计与指导，在改革的实践中如何调整本学科的教改思路和教学实践，从课程设置到教材内容、教学方法等怎样适应社会的需求，满足幼儿教育对教师的要求，以及幼师学生自身发展的需要，这是我们当前急待解决的问题。 学习后，使我受益匪浅，在幼儿园教师们普遍是谈教研活动色变，许多人认为那是专家学者的事。事实上，教师在日常工作中的反思、提炼就是一种教研。教师要获得持续、有效的专业成长，除了进修学历、外出学习外，扎实有效的园本教研具有不可替代的重要作用，它能够有效促进教师个性化、特色化的发展，有效地打造“综合型、研究型、创新型”的师资队伍，有效地提高幼儿园的教育教学水平，创造高质量的幼儿教育。同时，幼儿园要建立有效的管理机制，让教研规范化，包括建立科学合理的管理机构，完善教研工作的管理制度，包括组织教师的业务学习，组织交流活动，适当的集体备课，教育实践中遇到的热点、难点问题讨论以及共同创造、编写教材和设计教学活动等等。让资源实现共享，积集体智慧于一身，最后实现集体共赢，整体教学质量的提升。 通过学习，让我了解到教师在设计活动时，思路要清晰，要根据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过平等对话，巧妙引导并结合书本的特点进行讲解分析，帮助幼儿理解故事和重点文字，通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐，直到把书本的核心知识传递给孩子们。幼儿园教育活动目标促进儿童在身体，认知，情感，个性和社会性等方面获得全面发展，因此，所选活动内容至关重要。在此，教育活动内容的选择原则主要有：第一，能反映时代发展特征，有利于幼儿的连续学习和长远发展；第二，能符合幼儿的年龄特征，符合幼儿的生活经验和认知水平；第三，活动应覆盖教育活动的目标要求；第四，能立足于幼儿的兴趣和需要；第五，能考虑季节，节日以及周边环境资源等因素。这些选择依据能使幼儿教育活动更加科学化，对教师来说也是进行教学的重要参考依据。 作为幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，我们在教学活动要结合幼儿生活经验和身心发展的年龄特点，应采用开放式的主题网络为线索，统整健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的内容，这样我们在教学中抓住孩子的闪光点进行下一次的活动让孩子们各方面能力也得到了更好的发展。学习幼儿园教育活动中的师幼互动感悟“师幼互动”作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，师幼互动对幼儿发展也产生了难以估量的重要影响。那么如何才能创建积极有效的师幼互动呢？下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：一、调整角色定位。纲要中明确指出：“教师要成为幼儿的支持者、合作者、引导者。”如何将这一理念转化为我们的教育行为，重新定位自己的角色，将直接影响积极师幼互动的建构。我认为，教师应该在活动中真正关注幼儿，捕捉他们在活动中发出的有价值的信息，及时调整教育行为。教师要把握时机，引导幼儿讨论，尝试自己解决问题，通过师幼的共同努力形成“合作探究式的师幼关系”达到师幼活动协同。二、创设愉快、宽松、能动的环境，营造积极、有效的师幼互动的氛围和条件。 比如我们当前很多幼儿园的环境创设上，更多的是重视墙面的装饰性和美化作用，忽视了幼儿的参与。我认为我们可以和幼儿一起收集材料、动手制作，共同合作开展各种活动，使幼儿产生小主人的自豪感和责任感。三、不断提高师幼互动的机会 师幼互动有多种形式，如个别形式、自由形式，甚至是给幼儿留出适当的时间，让他们自己以不同的组合方式或集体、或小组、或个人，展开多种多样的活动。相信必定能更加有效的促进师幼之间的互动。四、正确处理师幼互动中公平与差异的关系 从幼儿实际出发，根据幼儿的年龄特征，个别差异进行因材施教，在师幼互动中教师由于根据不同幼儿的特点采取不同的互动方式和内容。假如教师将自身的亲疏、好恶带到幼儿的互动交往中，表现出对幼儿的偏爱，或歧视，人为的造成教育上的差异，那么，他不仅不符合教师的职业道德要求，因此教师因从职业道德出发，公正平等的对待每一个孩子，即面向全体有关注个体，才能让每一个幼儿的个性得到充分的发展。幼儿园专业标准（试行）的学习心得进行了幼儿园教师专业标准（试行）的学习，学习后我觉得收益很大，幼儿园教师专业标准（试行），让我对幼儿园教师这一崇高的职业又有了新的认识和感悟。文件中介绍了幼儿园教师专业标准提出的背景，阐述了幼儿园教师专业标准的基本理念是幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习；基本内容构架包含专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度及14个领域，62项基本要求；并结合幼儿园实际，指出了实施建议。今天，我就从其中几点来谈谈自己的认识。1、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。幼儿园的孩子正处于一种似懂非懂的阶段，他们对生命的认识是模糊的、潜在的、本能的，处于生命意识的萌芽状态。所以我们老师必须抓住这个时机，了解孩子内在的生命发展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危险，掌握自救方法，学会自我保护。2、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。我的理解是，教师要尊重信任幼儿，与幼儿平等交往，关注幼儿不同的需要，及时给予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。我们要扮演好幼儿学习活动的合作者，首先应该尊重幼儿，从心底去关怀、接纳每一位幼儿，尊重他们的生存权、发展权，把幼儿看成是真正意义上的“人”，与自己平等的“人”；其次是教师要倾听幼儿的心灵之音，了解幼儿的需要，及时地给予应答；另外我们要作为一个合作者参与幼儿的学习活动，和幼儿一起去探索，一起去体验，师生共同为完成学习任务而努力。3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。幼儿教师专业化发展是一个漫长的，永无止境的完善过程，我认为，提高自身专业素质的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思考自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。幼儿教育事业是灿烂的，幼儿教师的使命是崇高的，我将时时刻刻以幼儿园教师专业标准（试行）激励自己，尽心尽职展现幼儿教师的职业魅力，展示生命的灵动与飞扬。