《沁园春·雪》教学设计.doc

沁园春雪教学设计 柳州市一外校（十三中） 林鹏辉【教学目标】1、知识与能力掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在反复朗读中体会情感美和语言美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。捕捉形象，能联系背景说出情感体验。2、过程与方法通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的伟人形象。品味词语，感受意境。3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。【教学难点】探诗境、味诗情。【教学课时】第一课时【教学流程】第一课时 导入新课多媒体展示一组北国风光的优美雪景图，让学生身临其境，直接导入新课沁园春雪 作者简介及创作背景毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。他一生留下七十多首诗词，每首都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。 整体感知一、用自己喜欢的方式自由默读全词，并扫清文字障碍。分外（fn） 妖娆(yo ro) 逊（xn） 成吉思汗（hn）数风流人物（sh） 今朝（zho）二、反复朗读，感受意境。1、 学生代表个别朗读，师生点评。2、 全班集体朗读，感受诗歌意境。三、整体感悟，把握诗情。思考：全词的上、下阕各写了什么内容？【明确】上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕评论历代英雄，抒发坚定的自信和伟大的抱负。 问题探究，品味词句 （一）品析上阕 全班朗读上阕，思考：1词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句给我们创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？2作者以“望”字统领下文，都望到了哪些景观？作者为什么要选取这些景观？ 3、作者通过对北国雪景的具体描绘，表达了他怎样的思想感情？ （以上问题在学生们的交流讨论中明确，教师作适当点拨与归纳）（二）品析下阕 全班朗读下阕，思考：1在下阕中，作者评价了哪几位历史人物？为什么用一个“惜”字领起下文？“惜”字包含了作者什么样的思想感情？2、下阕中，最能点明全词主旨（中心）的句子是哪几句？你是如何理解这些句子的？3、下阕又表达了作者怎样的思想感情？（以上问题在学生们的交流讨论中明确，教师作适当点拨与归纳）再次诵读，体味词情 1、全班再次集体朗读全词，加深全词的思想理解与情感。 2、个别背诵，集体背诵 总结激发 布置作业1背诵、默写这首词。2搜集毛主席诗词，积累关于咏雪的诗词。 板书 沁园春雪 毛泽东 长城 上阕：描写北国壮丽的雪景 黄河 赞美祖国河山 山脉 高原沁园春雪 秦皇 汉武 下阕：评论历史人物 唐宗 歌颂当代英雄 宋祖 成吉思汗