大家都说普通话教学设计.doc

《大家都说普通话》
主备人：吕孟丽
教学内容:
学习儿歌，认识6个生字，会写4个生字。
教材分析：
《大家都说普通话》这首非常好听的儿歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵儿歌。
2、结合儿歌指导学生认识6个生字，会写4个生字。
3、明确学习拼音是说好普通话的基础，培养学生自觉学习和运用普通话的意识，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学重、难点： 　
1、学习课文，知道讲普通话的意义和重要性，并在日常的学习生活中说普通话。
2、掌握本课生字。
教具准备：生字卡片、录音机
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课：
1、师：（录音播放各地区方言）同学们，你知道刚才我们听到了什么吗？这是我们中国各地的方言，有粤语、闽南语......听到这么多种语言，你有什么想法吗？请说一说。
2、师：如果我们都讲方言，那么不同地方的人在一起说话时就得猜谜语了，所以学习普通话很重要。我们今天就来学习《大家都说普通话》。（板书课题，齐读两遍）
二、初读课文，随文识字：
1、听录音范读课文。
2、学生借助拼音跟老师一起读课文。（学生边读边指，以便认字。）
3、学生借助拼音自读儿歌，把还不会读的字圈出来问同学或拼拼音识字。
4、出示：“普、通、说、话、像、吵、能”让学生认读。
5、抽字卡，开火车认读。
6、男女生比赛读课文。
7、全班齐读。
三、领悟全诗内容：
1、读了儿歌，你知道了什么？还有什么地方不明白？（先在小组内交流，再全班交流。）
2、为什么大家都要说普通话？（学生结合生活实际来谈）
（1）教师可举反例，如：①昨天，我（mǔ）家来客人(qiě儿)了。问：这是普通话吗？普通话应该怎么说？（同学在小组内互相讨论，这句普通话应该怎么说？）
（2）你能结合我们生活实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？
3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，检查诗歌的朗读情况。）
4、背诵全诗。（学生先自己练习背诵，然后进行比赛。）
四、学习生字：　　　
1、小组内合作自学生字。（读字音，认字形，组词）
2、全班交流：选一个字说说你是怎么学，怎么记的？有什么好办法？
3、用你喜欢的字交朋友，还可以说一句话。
4、指导书写：
（1）、引导学生观察每个笔画在田字格中的位置，以及书写的要点。
（2）、学生边反馈，老师边范写。
5、重点指导：
（1）、鸟：第一笔是撇，不是点。
（2） 不：第三笔是竖，不是竖钩。
6、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
7、作业展示，集体评议。
五、师生谈话总结：
1、同学们，这节课你们都学到了什么？
2、总结：同学们， 通过自己的努力大家都取得了不少收获，可真了不起！老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后一定要说普通话。
六、课堂检测：
1、必做题：
（一）、数一数，填一填。
1、鸟：共——笔，第三笔——。
2、的：共——笔，第七笔是——。
3、不：共——笔，第三笔是——。
（二）、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、选做题：
背诵儿歌。
七、板书设计：　　　　　
大家都说普通话

小蘑菇图片 （图后有生字）
八、教学反馈：