一年级数学上册《加法》教学设计.docx

一年级数学上册加法教学设计教学内容：加法 （教材第23页的内容及27页练习三的第1、2题。） 教学目的： 1、使学生初步了解加法的意义，认识加号，等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够熟练的口算得数是5以内的加法，并学会在等号后面填写得数。 教学重点： 理解加法的含义。 教学难点： 会看图列式计算。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具准备： 小棒、图片 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）1、复习引导学生从1数到5，再从5数到1。 出示数字，读数。2、按顺序填数。 （ ）3（ ）5。 3、导入新课，板书课题：加法。 看到这个课题，你想提出什么问题？ （预设问题：什么是加法？什么问题要用加法计算？怎样写加法算式？） （二）出示自探提示: 图上画的是什么?有几只红纸鹤?几只蓝纸鹤? 红纸鹤与蓝纸鹤放到一块儿就是什么意思?合起来的意思是什么? 把1和2合起来，在数学上我们用什么符号来表示? 怎样写加法算式？ 这幅图还可以用怎样的加法算式表示？ 让学生结合自探提示自学课本内容，独立探究以上几个问题。二、解疑合探（15分钟） 1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。有困难的问题，可以组织学生合作探究。 2、学生汇报后，师重点强调：把1和2合起来，用加法计算。教师应重点强调加法的含义。 学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2+1=3。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。 3、反馈练习：发散联想。 教师引导启发，使学生说出生活中其他能用1+2=3来表示的加法事例。先说图意再练习。 请你用自己的话说一说什么是加法？ 三、质疑再探（5分钟） 回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑惑，提出来大家一起研究。 （预设问题：计算加法的方法还有哪些？怎样计算加法比较简便？学习计算加法的方法有什么作用？生活中有关加法的题目怎样用式子表示？） 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。 四、运用拓展（10分钟） 1、我当小老师 让学生根据本节所学知识自编题目。 一人摆学具，一人写加法算式。 动手操做，体验加法的含义。 2、做一做的左图。 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 3、做一做的右图。 学生独立看图操作，表述含义。 独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 4、学生操作。汇报交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。 上面这些算式怎样用圆形画出来。 5、看图，体验加法含义。 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。气球图应让学生看清合并的过程。 6、全课总结。 学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。