《坐井观天》教学设计.doc

坐井观天教学设计张丽华教学目标：1、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话2、 发挥想象，初步理解寓意教学准备：课件教学过程：一、 引入1、（板书课题）同学们，昨天我们预习了坐井观天这篇课文。今天，我们就来学习这个有趣的故事，好吗？ 谁来读读课题？全班来！2 读了这个题目，你想知道些什么呢？“坐井观天”是什么意思呢？-二、 初步感知课文1下面请认真听老师读课文，看谁能从课文中找到答案。1、 导入：读课文也是解决问题的方法。现在请大家自己读课文，想想这个故事发生在谁和谁之间？谁坐井观天呢？2、 提问上面两个问题 学生说：这个故事发生在一只青蛙和一只小鸟之间，青蛙坐井观天。三、 品读课文1、 请大家读一读第一自然段，看看青蛙在哪里？小鸟在哪里？2、 （指名回答，并上台贴图）3、 大家想不想知道他们之间发生了什么事呢？请同桌两位小朋友一个当青蛙，一个当小鸟读读他们的话。要读准音。4、 （同位分角色读，男女生分角色读）5、 青蛙和小鸟之间发生了什么事？学生答：两只小动物为了天有多大的问题争论了起来。6、 小鸟认为天有多大？（天无边无际）它是怎么说的？读出文中的句子。（点名读）无边无际是什么意思？看图，哪些事物是可以用“无边无际”形容的？（看课件）那么青蛙看到的天又有多大呢？（天不过井口那么大）他是怎么说的，你能读一读他的话吗？（自由朗读）大话是什么意思？（学生答：吹牛，说慌）你们会说大话吗？说说看。（让学生尽情说。如：我有一条大海一样大的手巾。）教师引导：刚才大家说了这么多大话，但老师由衷希望大家是诚实谦虚的好孩子。7、 大家一起来朗读这句对话，注意读出青蛙的傲慢，小鸟的诚恳。（齐读）8、 那你们认为谁说得有道理？ （学生答：小鸟有道理）9、 那小鸟为什么看到天是无边无际，大得很的呢？我们再朗读25自然段来解决这个问题。（老师引读，学生跟读）学生答：课文说小鸟飞了一百多里。老师引导：小鸟飞了一百多里，你们猜小鸟会飞过哪些地方呢？先让学生讲：小鸟飞过蔚蓝的大海，雄伟的高山，一望无际的田野。看哪个眼睛最亮，小鸟飞过哪些地方？见到了什么？（放小鸟漫游的画面）说话练习：小鸟飞过高山，飞过田野，飞过城市小鸟飞过许多地方，看见了雄伟的高山，看见广阔的田野，看见了城市的高楼大厦10、 师引导：你们看，小鸟每天都到处飞，去过很多地方，知道很多知识，所以他就不会说错的。11、 青蛙看到的天为什么只有井口那么大呢？我们来帮他找找原因吧。做实验：把一张纸卷成圆筒，然后透过圆筒孔看天空，说说平时看到的天空与卷起纸筒看到的有什么不同 ？学生说：我只看到纸筒圈住的地方。看不到纸筒以外的天空。教师引导：青蛙的情况跟我们看到的是一样的，它一抬头只看见井口那么大的天，不抬头会看到什么？学生说：井里的石头，井水，小鱼，青苔。教师引导：那么你觉得青蛙与小鸟比起来，谁知道得多，谁知道得少？学生说：小鸟知道得多，青蛙知道得少。教师引导：青蛙天天坐在井中，知道的东西实在太少了，所以青蛙就说错了。12、 看第六自然段，青蛙错了，为什么还要笑呢？我们再来读读青蛙的话。（齐读） 学生说：它认为自己是对的。老师补充：自以为是的青蛙。学生说：因为它终日坐在井底，所以不知道。教师：一起读出青蛙自以为是的语气。13、 看最后一个自然段，小鸟也笑了，它笑谁？（青蛙）笑青蛙的什么？ 学生说：小鸟笑青蛙， 小鸟听见青蛙的话，觉得青蛙应该跳出井来看看这个世界，所以诚恳地劝说青蛙。 教师引导：笑青蛙的自以为是。14、我们也要认真地课文，不要读错。齐读全文，师读旁白，一二组读青蛙，三四组读小鸟。15、 教师总结：坐井观天告诉我们看得少，知道的就少，而且会把事情弄错，搞出笑话来。16、 拓展练习小朋友，如果有一天青蛙跳出井口来，他会看到什么呢？他会对小鸟说些什么呢？把青蛙跳出井后看到的景物画一画，把他跳出井后对小鸟说的话写一写。四、 布置作业 完成拓展练习。板书设计： 小鸟图：天无边无际青蛙图：天只有井口大4