《坐井观天》教学设计.doc

《坐井观天》教学设计
张丽华
教学目标：
1、 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话
2、 发挥想象，初步理解寓意
教学准备：课件
教学过程：
一、 引入
1、（板书课题）同学们，昨天我们预习了《坐井观天》这篇课文。今天，我们就来学习这个有趣的故事，好吗？
谁来读读课题？全班来！
2． 读了这个题目，你想知道些什么呢？？
“坐井观天”是什么意思呢？-----
二、 初步感知课文
1．下面请认真听老师读课文，看谁能从课文中找到答案。
1、 导入：读课文也是解决问题的方法。现在请大家自己读课文，想想这个故事发生在谁和谁之间？谁坐井观天呢？
2、 提问上面两个问题
学生说：这个故事发生在一只青蛙和一只小鸟之间，青蛙坐井观天。
三、 品读课文
1、 请大家读一读第一自然段，看看青蛙在哪里？小鸟在哪里？
2、 （指名回答，并上台贴图）
3、 大家想不想知道他们之间发生了什么事呢？请同桌两位小朋友一个当青蛙，一个当小鸟读读他们的话。要读准音。
4、 （同位分角色读，男女生分角色读）
5、 青蛙和小鸟之间发生了什么事？
学生答：两只小动物为了天有多大的问题争论了起来。
6、 小鸟认为天有多大？（天无边无际）
它是怎么说的？读出文中的句子。（点名读）
无边无际是什么意思？看图，哪些事物是可以用“无边无际”形容的？（看课件）
那么青蛙看到的天又有多大呢？（天不过井口那么大）
他是怎么说的，你能读一读他的话吗？（自由朗读）
大话是什么意思？（学生答：吹牛，说慌）
你们会说大话吗？说说看。（让学生尽情说。如：我有一条大海一样大的手巾。）
教师引导：刚才大家说了这么多大话，但老师由衷希望大家是诚实谦虚的好孩子。
7、 大家一起来朗读这句对话，注意读出青蛙的傲慢，小鸟的诚恳。（齐读）
8、 那你们认为谁说得有道理？ （学生答：小鸟有道理）
9、 那小鸟为什么看到天是无边无际，大得很的呢？我们再朗读2—5自然段来解决这个问题。（老师引读，学生跟读）
学生答：课文说小鸟飞了一百多里。
老师引导：小鸟飞了一百多里，你们猜小鸟会飞过哪些地方呢？
先让学生讲：小鸟飞过蔚蓝的大海，雄伟的高山，一望无际的田野。
看哪个眼睛最亮，小鸟飞过哪些地方？见到了什么？（放小鸟漫游的画面）
说话练习：小鸟飞过高山，飞过田野，飞过城市……小鸟飞过许多地方，看见了雄伟的高山，看见广阔的田野，看见了城市的高楼大厦……
10、 师引导：你们看，小鸟每天都到处飞，去过很多地方，知道很多知识，所以他就不会说错的。
11、 青蛙看到的天为什么只有井口那么大呢？我们来帮他找找原因吧。
做实验：把一张纸卷成圆筒，然后透过圆筒孔看天空，说说平时看到的天空与卷起纸筒看到的有什么不同 ？
学生说：我只看到纸筒圈住的地方。看不到纸筒以外的天空。
教师引导：青蛙的情况跟我们看到的是一样的，它一抬头只看见井口那么大的天，不抬头会看到什么？
学生说：井里的石头，井水，小鱼，青苔。
教师引导：那么你觉得青蛙与小鸟比起来，谁知道得多，谁知道得少？
学生说：小鸟知道得多，青蛙知道得少。
教师引导：青蛙天天坐在井中，知道的东西实在太少了，所以青蛙就说错了。
12、 看第六自然段，青蛙错了，为什么还要笑呢？我们再来读读青蛙的话。（齐读）
学生说：它认为自己是对的。老师补充：自以为是的青蛙。

学生说：因为它终日坐在井底，所以不知道。
教师：一起读出青蛙自以为是的语气。
13、 看最后一个自然段，小鸟也笑了，它笑谁？（青蛙）笑青蛙的什么？
学生说：小鸟笑青蛙， 小鸟听见青蛙的话，觉得青蛙应该跳出井来看看这个世界，所以诚恳地劝说青蛙。
教师引导：笑青蛙的自以为是。
14、我们也要认真地课文，不要读错。齐读全文，师读旁白，一二组读青蛙，三四组读小鸟。
15、 教师总结：《坐井观天》告诉我们看得少，知道的就少，而且会把事情弄错，搞出笑话来。
16、 拓展练习
小朋友，如果有一天青蛙跳出井口来，他会看到什么呢？他会对小鸟说些什么呢？把青蛙跳出井后看到的景物画一画，把他跳出井后对小鸟说的话写一写。

四、 布置作业
完成拓展练习。

板书设计： 小鸟图：天无边无际

青蛙图：天只有井口大

4