怎样培养小学生数学思维能力.doc

怎样培养小学生数学思维能力现代数学教学，愈来愈强调培养学生的思维能力。强的思维能力，是学好数学的前提，数学教学是数学思维活动的教学。培养小学生的数学思维能力，学会数学地思维，关注发展需求，强化思维训练，是当前小学数学教学的一个重点，是使孩子们越学越聪明的根本出路。1、创设问题情境，要生动有趣，能引起学生思维。学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程。教师在教学中，要根据教学内容和学生的心理特点，创设能引起学生质疑的问题情境，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，才会进一步思考问题，才能有所发现，同时使思维得到发展。2、要多给学生留些思考的空间给学生的思维留有余地，教师绝不能包办代替，看学生一下子想不出来就急着帮学生说出答案，这样会剥夺学生的思考机会。比如：在上节课中，在引导学生画出统计图后，因为怕学生不会看图，老师就着急地告诉学生，“我就看出猴子有5只，小兔有6只，我还能看出 小兔比小猴多1只。”这种做法限制了学生的思维，学生都不思考了，而且越听越糊涂。3、让学生多表达自己的思考过程。课堂上让学生大胆说、讲、议、辩，给其充分表达的机会。通过讲，理清自己的思路，从不同角度考察概念，感受数学思维方法，新课标也指出：教学时不仅要使学生获得知识，还要重视获取知识的思维过程，以培养学生的创造性思维能力，因此，让学生通过理解和分析，说清分析过程，就能把旧知识通过同化和顺应，纳入原有的认知结构之中，使所学知识真正得以“融会贯通”。因为学生在分析的过程中，肯定是经过了丰富的积极的思维活动，然后才是通过语言把思维的过程和结果表达出来，所以，在这一系列过程中，学生的思维能力也会得到充分锻炼和发展。比如：学生做完计算题可以让他说说自己的计算过程，解决完一个问题，可以让他说说是怎么想的。把这个思维过程，用语言表达出来，有利于教师及时纠正学生思维过程的错误，有利于提高学生的逻辑思维能力。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有条理地讲述自己的思维过程。4、要让学生亲自动手操作、感受，来发展思维动手操作是创新能力的一个重要体现。动手能激发学生的思维兴趣。思维始于动作。动手操作可以获得感性认识，为学生进行思维提供支柱。动手操作是激发学生思维兴趣切实可行的好方法。教师应该根据学生的认知特点和数学知识本身的特点，有意识地设计学生动手操作的情境，让学生在动手过程中动脑思考，从而发现什么。既能掌握新知识，又能提高学生的思维能力和创新能力。5、精心设计课堂练习，发展学生的思维能力在课堂练习中进行变式练习，使其中的本质属性保持恒定。教师要引导学生从不同的角度思考同一问题，防止单调重复。解答问题时不要死盯着一处想，一处不通另找一处否则，这方面不行另找一方面6、在解决问题的过程中，发展学生的思维思维是智力发展的核心，数学教学中，要十分注重在解题的过程中，引导学生思考的方法。在解应用题的教学中，可以引导学生综合思考，分析思考，求异思考等；例如：每次学生在课堂上说一道题的解答方法时，我总要问问：还有没有不同的解法，从而激励学生继续思考；有时引导学生结合图形，指导他们按顺序思考，逆序思考，求同思考；通过“一题多解”、“一题多编”指导学生理解应用题的不同解法，训练学生集中或发散思维。从此后，学生在解决完问题总要想一想还有没有别的方法。大大提高了学生的思维能力。总之，小学数学教学，不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，因此，教师要转变教学思想，给学生一片广阔的天地，给他们一个自由的空间，激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动有效地参与到教学活动中。把学生积极主动地参与教学过程“作为教学主线，从多方面随时培养学生的思维，真正达到课堂落实创新教育的目的，使学生的思维更广泛，更灵活。”