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浅谈教师心理健康的重要性 第六师共青团农场学校徐春燕 “真讨厌！看到你就够烦的！”学校的办公室里经常传出这样怒斥的声音。究其老师的生气样子我们先暂搁置不管，但对于孩子，可能这句会在他心灵留下深深的烙印，会影响他一生的成长。教育是一种特殊的职业，是用一种行为去影响另一种行为，是用一种心灵去温暖另一个心灵。教师被称为“人类灵魂的工程师”，意味着教师得有较高的心理素质，用美的人格去影响，去塑造，才能让孩子们健康成长。老师心理健康也是何等的至关重要。一、教师必须有一个健康心理一个人个体的素质包括生理和心理两大基本要素。生理素质和心理素质的发展则成为学校教育的最重要的目标。那么教师的心理素质的发展状况无疑对学生的心理素质产生重要的影响。如果教师自身的心理健康有问题，那怎么去培养出心理健康的孩子呢？1、教师的心理健康是学生心理健康的保证。面对21世纪的人才，只有具备健康的心理，用自尊、自信、自主、独立、创造性、责任感去影响学生，才能培养出具有健康心理，能适应社会需要和挑战的新一代。老师在平时的工作中，工作繁忙，压力大，有时会把工作中的不良情绪带给学生。有时不分青红皂白言语犀利、刻薄，做决定时较武断，不能换位思考，甚至把他们当做成人来对待。孩子相对老师来说它处于弱势，他只能忍受。但他的不良情绪总得有发泄的地方，会以其他方式来表达自己的不满，打架，不愿和集体在一起，不写作业甚至厌学。有些也可能给学生造成心理障碍，进而损害学生的心理健康。2、教师心理健康水平直接影响教师的教育教学行为，会渗透到教学工作中。教师的心理健康水平会影响教师对学生教学的感情和精力的投入量。优秀的教师会正确对待学生在学习过程中产生的种种问题。在高段教学中，孩子有自己的思想和认知水平。有位老师他总能在进入课堂时把自己课下的角色调整过来，。在课上能调动孩子学习兴趣，使他们有了学习的欲望，产生学习的需要，增强学习的动力。教师总能悉心讲授知识，心理健康的老师能和学生保持良好的师生关系，使悲观的学生变得快乐，受挫的学生建立信心，懒惰的学生变得勤奋，内向的学生变得开朗，固执的学生变得灵活而心理素质低的老师对学生的影响远远超过他的教学能力低下对学生的影响。教师不健康的心态影响学生的学习态度，将自己在家听和社会中的失意和烦恼带入学校，错把学生当做发泄的对象；学生的错误，老师不能容忍，处理问题简单、粗暴，还有严重的攻击、体罚。老是这样的行为是学生不光有皮肉之苦，还造成学生心理的伤害，甚至改变学生的人生观和世界观。学生在面对这样的教师，他有时表现的厌学，精神上沮丧，和同学不能和睦相处，并把对教师的怨恨和不满都发泄在其他同学身上，将会直接影响学生的心理发展。3、教师的心理健康还影响学生的师生关系，进而影响孩子的心理健康。教师的心理素质不仅是个人的事情，他也影响着学生的心理素质发展水平。因为教师是学生心目中的榜样，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，能产生潜移默化的作用。古人云：“亲其师、信其道”，“经师易求，人师难得”，只有具备良好的心理素质的教师才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中树立威信，使学生乐于接受教育。教师心理素质不健全的教师，不能理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生的问题，轻则影响师生关系，重则伤害学生心灵。有些学生在课堂上是“身在曹营心在汉”，他也不捣乱课堂纪律，就怕在那里一副默然、无所谓的样子。还有孩子在课堂上总要高点怪动作，闹点笑话，给老师出点难题。因此老师的工作是知识和技能的奠基，也需要教师不断完善自己的心理素质。二、提高教师心理健康水平学生的身体素质和心理素质的发展是学校教育的最重要的目标。促进学生的心理素质发展则是每一位教师必备的教育理念和教育技能，是具体以教师的心理素质的形式体现出来的。1教师适时调节自己的心理问题，完善自我一个老师个性的形成和发展，受遗传、环境、社会生活条件、社会实践等多个因素影响制约。首先正确认识自己。教师的自我意识对个性发展起监督和矫正作用，因而培养教师的个性非常重要。老师树立科学的世界观、人生观和价值观。人的一生才有意义，才能形成健全的个性。对社会、人生及世界上的各种食物持态度和认识，采取适当的行为。对心理冲突和挫折有耐受性，防止心理问题发生，从而保持心理健康。其次加强自身的个性修养。教师在个性发展的过程中，由于主客观条件的限制，会产生各种心理矛盾与冲突。若这种关系处理的不当，将严重影响个性的健康发展，行成障碍。因此老师要较强自身的个性发展，自我调整来影响完善个性发展。努力对自己进行客观评价，把奋斗目标确定在自己的能力范围内，使自己的心理保持良好的竞争状态中，同时也锻炼自己的个性发展。第三调控职业压力。积极主动参加各种社会活动，多和集体中的成员在一起，经常和他们沟通、联系。多从别人身上获取自己需要的正能量，获取信任感和激励感。增强自己在社会中的安全感。促进自己努力工作、学习，保证个性健康发展。在业余时间，多参加社区组织的活动，多去大自然走走，开阔视野，陶冶情操。2、面对学生，教师自我能力提升首先要尊重学生。师生之间的相互尊重，能架起沟通的桥梁。由于尊重，就会产一种信赖，著名作家冯骥才曾经这样说过：“信赖，往往创造出美好的境界。”的确，作为教师，由于信赖而得心应手。教育活动是双向的。教师尊重学生，学生才会尊重老师；学生和老师之间的双向活动才能有效果。以往老师根深蒂固的观念：学生要被“压住”，要被“制服”，学生要听老师的话，这样才是好学生：反过来让学生害怕的老师才是好老师。因此师生之间的不平等的位置，使学生的思维不能放开，潜能的不到发展，学习的积极性被压抑。其次学会和学生沟通。教师只有通过和学生的心理沟通，才能是学生减轻心理压力，让学生在快乐中学习、成长。根据学生的心理活动规律，与其沟通，创造鼓励学生斗志，促进其成长心理氛围的教育方式，就应该具备良好的沟通的能力。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖一种真诚、理解、信任的师生关系，一种充满心理安全的学习气氛。”真诚是一种交往的技巧和方法，更是一种人生态度。怀着真诚态度的教师才能无条件的接纳学生，尊重学生的独特性，价值性。第三和批评学生讲究艺术。爱是教育的别名，宽容的本质就是爱。教育批评学生是司空见惯的。首先一个前提是“爱”字。批评不是目的，只是一种手段。我们要处处关心、爱护他们，是他们明白教师是爱他们的，哪怕是批评，也是一种爱。批评学生讲究方式，需要单独批评要单独批评，比如小学高年级的早恋问题，要单独给他们做思想工作，引导他们，让他们把心思收回到学习中来。批评对象的选择也要根据情况，个别学生出现的问题，不能以点带面，打击全班同学的情绪。其次要注意语言表达。学生犯了错误，教师用中伤、嘲讽、挖苦的语言对待学生，其实也解决不了问题，反而会使学生的自尊心受到伤害，会出现“破罐子破摔”的情况。委婉、含蓄是教师高雅、有修养的表现，也能让学生容易接受，避免出现空军窘场面的出现。第三、有时候教师有意识的沉默，也是一种有效的方法。沉默是要严肃，表情要专注，是学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的责备，让他自我反省，从而达到“此时无声胜有声”的效果。