暖冬看环境教学设计.doc

《暖冬看环境》教学设计
教材分析：
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析。对数据进行逻辑判断，根据实际需要进行筛选是本节课学生必须掌握的重点，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习用图表表示数据的重要基础。教材中以分析哈尔滨市冬季气温状况为载体，引导学生学习IF函数、根据需要对数据进行条件格式设置、筛选操作等，引导学生根据判断的结果分析造成暖冬现象的原因，培养了学生用信息技术解决问题的能力与意识。
学情分析：
本节课授课的对象是初中二年级的学生，已经初步掌握了EXCEL软件中求和、计算平均值、对数据进行排序等基本操作，有了一定的数据处理的基础。学习IF函数的使用相对来说具有一定的难度，它涉及到逻辑判断，这也是初中学生首次接触的知识点。
教学目标 ：
知识与技能：1、进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算；
2、明确IF函数功能并掌握其使用方法；
3、能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置；
4、能够利用“筛选”命令将满足一定条件的记录显示出来。
过程与方法：
1、通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况，掌握数据分析的一般方法；
2、通过利用“条件格式”命令，、数据“筛选”命令进行数据处理，掌握有效呈现信息的方法。
3、通过学习体验函数优点，使学生掌握利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法。
情感态度与价值观：在学习过程中通过与同学交流、讨论，提升学生合作学习能力，增强协作意识；通过分析暖冬出现的原因，增强学生的环保意识。
教学重点：
IF函数中条件表达式的写法；“条件格式”命令中条件的设置方法；“筛选”操作。
教学难点：
正确使用和复制函数；正确理解IF函数条件表达式的含义，掌握其使用方法。
教法选择：情境导入法、实例演示法、任务驱动法、探究学习法、分组合作。
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
春天本应是万物复苏的美好时节，然而我国的西南部地区却正在遭受着80年一遇的严重干旱；我们黑龙江省中东部地区4月12日中午起普降近50年内罕见的暴雪，这些异常的气候是“暖冬”造成的吗？到底什么是暖冬，暖冬到底好不好，怎么判断一年是否为暖冬？今天，我们就来利用“哈尔滨市冬季气温状况统计表”来用数据计算出我们的家乡哈尔滨哪一年为暖冬，我们怎样预防暖冬。
请同学们打开学习网站，进入“学习目标”网页，请阅读学习目标及学习任务。
二、出示学习目标
1、进一步熟练通过输入公式的方式对指定单元格区域进行计算；
2、明确IF函数功能并掌握其使用方法；
3、能够根据需要对指定区域进行“条件格式”设置
4、能够利用“筛选”命令，将满足一定条件的记录显示出来。
三、布置自学任务。
任务一：请打开“资源库”中的“1991年—2006年哈尔滨市月气温”，
计算出每一年的冬季平均气温。
任务二： 利用IF函数判断出1992年—2006年哪一年为暖冬。
任务三：利用条件格式让暖冬与冷冬用不同的颜色标识出来。
任务四：使用“自动筛选”功能，挑选出“暖冬”的年份。
任务五：完成任务的同学将文件夹改为自己的名字上交作业。
教师：同学们都清楚本节课的学习目标及任务了吗？那现在就请同学们根据学习任务合理安排学习时间。注意：在自学的过程中要随时填写自我评价表，各小组成员要共同填写“小组活动评价表”，同时请记好你们的三种求助方式：1教材（第6课《暖冬看环境》）；2专题网站、3你们的伙伴（同学和老师）。老师期待着你们。
四、学生自学教师指导
温馨提示：1、素材资源在D盘下第6课文件夹素材资源文件夹里。
2、如果有问题组内解决不了可以提出求助，可以求助别的小组也可以求助老师。
3、如果完成任务请举手示意教师已完成。
4、如果你的自学任务都完成了，那就进入勇闯智慧岛吧，看看你能通过几关。
五、利用“请让我们来帮助你”这一环节展示学生遇到的问题，由学生和老师来共同解决。
六、展示学生作品并评价总结
1、选择几个小组进行成果展示并展示自我评价表及小组活动评价表，对于学生填写的内容给予适当指导及肯定。
2、找出一到二个有问题的作品共同分析，帮助学生发现问题，鼓励学生尝试改正，不断成长。
3、指导学生总结使用IF函数的注意事项。
4、组织学生上交作品。
七、师生共同总结本节课的收获（即本节课的学习任务）
我们最后再来总结一下我们本节课都学到了什么？学习体验了函数的优点，可以利用函数解决实际生活中有关数值计算的方法，同时明确暖冬的由来，也明白了我们只有爱护环境，才能避免暖冬，才能不影响人们的正常生活。

教学设计

《暖 冬 看 环 境》

哈84中学
吴丽双