修改稿那片绿绿的爬山虎.doc

集体备课课时计划

龙溪镇小学 主备教师： 李绍强 二次备课教师：李绍强
课题
26、那片绿绿的爬山虎
课型
精讲课
第 2 课时
教学
目标
知识与能力

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。

情感态度与价值观
初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。

内容
分析
教学重点及处理方法
了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
教学难点及突破方法

理解课文题目与内容之间的联系。
通过反复朗读，抓关键词语揣摩重点语句的含义。

教法
学法
讲、议法
教具学具
词语卡片、多媒体
教

学

过

程
教材处理
二次备课
2014年 12 月 13 日

一、 导入新课
同学们，今天老师带来了一组图片，你们看到了什么？前不久，我们学习了和爬山虎有关的课文，叫《爬山虎的脚》，作者是我国著名作家叶圣陶老先生写的，今天我们学的这篇课文题目叫做《那片绿绿的爬山虎》，这篇课文就是肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生所写的一篇回忆文章。相信同学们学了这篇课文一定很受启发。
二、 预习展示
同学们，现在请看老师手中的词语卡片，检测一下自己昨天的学习成果。
* 推荐 眼帘 删掉 规范
* 燥热 融洽 黄昏 客厅
* 握手 春风拂面
三、 自读自悟，品读交流
1、请同学们打开课本，大声朗读课文，（注意读的时候，把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍）思考：课文讲了我和叶老的几件事？
2、第一件事是哪到哪，第二件事是哪到哪？
简单的概括两件事就是：1、修改作文 2、请我做客（板书）

教

学

过

程
同学们，我们先来学习第一件事。
（1） 拿到叶老为“我”修改的作文，我看到了什么？有什么感受？
（出示课件）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
（2）大家一块来读一读，边读边想，从这句话中体会到了什么？
（3）让我们明白了叶老为肖复兴改动很多，很仔细，老师带来了他的修改稿。（出示课件）
（4）叶老给他修改了作文，肖复兴同学回到家以后，又看到了什么？
（5）孩子们，叶老先生给作者修改的作文有150多处，连一个标点符号都不错过。看到叶老修改的作文，肖复兴同学又有什么感受呢？
（出示课件）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（找学生读，读出像春风一样从脸上轻轻擦过，使人感到非常愉快、舒服的感觉）
（6）不仅如此，叶老先生还给他的作文写了一则简短的评语，正是这则短短的评语树立了他写作的信心。
（出示课件）这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。（齐读）
（7）孩子们，通过叶老先生给作者修改作文这件事，你学会了什么呢？（写作文用字要准确，使句子简洁，不逻嗦。
要写具体事实）
4是啊，一个大作家对我一个初中生的作文做了如此周密细致的修改，让我感到意外，让肖复兴同学感到意外的另一件事是叶老竟邀请我去他家做客，找出做客的句子，体会叶老是一个怎样的人？（对人热情、和蔼可亲、平易近人）
5、 咱们的课题是《那片绿绿的爬山虎》，在两件事中却没有爬山虎，你有什么疑问吗？请同学们找一找里边有几处是描写爬山虎的句子，用笔划出来。
（出示课件）那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
透过这美丽的爬山虎，我们可以体会到作者当时的心情如何？（高兴、激动）
同学们明白了吧，作者写爬山虎其实是为了写自己高兴、激动的心情，这样的描写方法就叫“借景抒情。 ”。
让我们再怀着这种高兴、激动的心情读一下吧！
（出示课件）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
这次谈话让我第一次见到大作家，竟是一位亲切和蔼、平易近人的大作家，，还让我认识到叶老先生他是一个亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待的人，叶老先生不仅给我了极大的鼓舞，而且树立了我写作的信心。所以当我出门再看到这片爬山虎的时候感觉不一样，绿得--------
师：看到一墙充满种生机与活力爬山虎，也似乎感觉自己前途一片光明，对未来充满希望。
让我们以激励的语气再读一遍吧！
就是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家，让作者在那个15岁的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（齐读）
四、总结：
最后作者没有辜负叶老先生的期望，也成了一名作家。所以作者每当想起15岁时的那个夏天，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着，每当想起那片绿绿的爬山虎就想起认真、平和、温暖，亲切之中蕴含着认真，质朴之中包含着期待的叶老先生。

抓住重点词“愣住”、“密密麻麻”、“到处”体会，然后朗读，挖掘出叶老的认真。
初步让学生感受叶老的一丝不苟。

反复读，有梯度地引导学生逐步体会叶老先生的人品。

让学生自己去体会“树立写作的信心”

让学生从中得出写作文的方法，并作为副板书。

引导学生用借景抒情的方法写一篇小练笔，活学活用。

达 标测 评

（ ）的爬山虎 （ ）的燥热 （ ）的小精灵

（ ）的光点 （ ）的余晖 （ ）的湖水

板 书设 计
26、 那片绿绿的爬山虎

叶老 修改作文（1-5） 我
认真亲切 字 准确 树立了信心
句 干净 规范
文 具体感人
邀我做客（6—10）
借景抒情

作 业设 计

用借景抒情的方式写一篇小练笔，200字左右。

自我
反思

教学中，我把重点放在了文章的第一部分——修改作文上，紧紧抓住“到处”、“密密麻麻”等让学生感受叶老的认真，并深入体会“春风拂面”的含义。

研后
反思

经各位老师指点后，我觉得自己在以下几点还有待提高：1、指导朗读还不够到位，没有为学生设置梯度，以致引导体会还有欠缺。2、没有及时巩固，比如讲述了借景抒情的写法后，没有让学生随堂练笔。今后要加强此方面的训练，让学生真正掌握一定的写作方法。