1、学科数学年级一备课人刘月英使用人刘月英课题第四单元 摆一摆、想一想课时9课型活动课教学目标1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教学重点 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。教学难点 熟练地掌握所学的知识点。课前准备 两位数的数位表，4个小圆片教学过程与内容设计一、复习 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位) 第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少? 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可
2、以表示一个一，一个十，一个百二、新课1出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢? (学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 5小结：教师提问： (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(
3、4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在里填上”、“”或“”。3553 7869 133170+979 63-370 1+80816565+5 3737-1 10090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。1、由小精灵的问题引入，课件呈现4名学生合作，用2个圆片摆出不同数的情境：其中3名学生在数位表中摆数，并读出摆的数；1名学生检查并综合记录在简单的统计表中。2、活动一：发给学生3个圆片和统计表，组长分工合作，按要求完成。3、展示记录结果，汇报，点评。4、活动二：发给学生4个圆片和统计表格，合作完成。学生汇报结果。5、结合以上得出的结果，引导学生发现、并总结规律：摆出的不同的数的个数比圆片的个数多1.6、活动三：学生拿出自己准备的圆片摆一摆，如5个圆片摆出的数是不是6个数，7个、8个以此证明我们得出的结论。板书设计摆一摆、想一想(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教学反思
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