小学数学人教一年级十的认识.doc

十的认识教学设计
一年级数学上册
教学内容：10的认识
教学目标：
　　1．使学生坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10．
　　2．使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10以内数的组成．
教学重点：
　　1．会数数量是10的物体，会读、写10．
　　2．知道10以内数的顺序、大小比较及10的组成．
教学难点：10的组成及写10．
教具学具准备：主题图、投影仪、课件、计数器、直尺、点子图 、红花、学具等．
教学过程：
一、谈话导入
1.提问：小朋友，我们已经学过哪些数？ （师出示数字卡片）
2.请小朋友按照顺序把数排队。
3.故事导入：
老师讲个数字娃娃的故事，想不想听？
讲述：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也随之走掉了，可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。娃娃“1”对队长说：“队长，如果我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。
师：同学们，你们认为数字娃娃1说的话对么？我们来看看数字1和0站在一起这个数怎么读？（学生读）10是不是比9大呢？
师：１０在数字王国里作用大着呢？同学们想知道吗？今天，我们就来学习“10的认识” （出示课题：10的认识）
二、探究新知
　　1．出示主题图，进行有关的思考教育．
　　学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有10个人，10个气球．
　　2．出示有关印刷体10，启发学生10是怎样得到的？
　　学生用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的．
　　3．出示计数器，启发学生10是怎样得到的？
　　同桌或小组进行操作，使学生明确9再添1是10．
　　4．出示尺子，引导学生观察，发现了什么？
　　同桌或小组进行操作．然后从1数到10，从10数到1，从2数到10，从10数到5……
　　5．比较数的大小．
　　观察点子图，互相交流，并在○填写，用手势表示．说一说9小于10，10大于9．
　　6．10的组成．
　　（1）同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆．学生填书．学生说一说，看到每一组，还能想到什么？
　　（2）进行对口令练习．
　　7．10的书写．
　　（1）教师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔．
　　（2） 学生在书上田字格里练习写10．
　　三、巩固发展．
　　1．在□里填上合适的数．
2．连线．
3.倒计时发射火箭
　　3．出示组成卡片．
　　四、课堂小结
　　今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0．通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？
　　五、布置作业
　　1．在□里填上合适的数．
　　6   □   8   □   □
　　□  9   □   7   □    
　　2．如果有10个草莓让你和妈妈二人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？   
板书设计
8 7
0 9 6 10○9 9○10
1 4
2 3
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10 10
10 0 9 1 8 2 7 3 6 4