《给星星正名》教学设计.doc

《给星星正名》教学设计
教学目标：
1．学会11个生字（其中有4个多音字）及新词。
2．读写指定的词语。用“宁静”造句。
3．朗读课文。自选2小节背诵。
4．了解课文介绍的太阳系行星的景象。
5．了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学重点：
朗读背诵课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。
教学难点：
了解课文介绍的太阳系行星的景象。
查阅资料：
《十万个为什么》宇宙篇。
教学具准备：
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教学课时数：2
第一课时
教学目标：初读课文，初步感知课文内容。引导学生进行归类，省时高效地识记生字，学会11个生字，随文理解新词或采用合适的方法理解新词。
教学过程：
一、从课题入手，理解课题。
1．板书 31 给星星正名
2．看到题目，你想到什么？ 给哪些星星正名？ 为什么给星星正名？下面我们来学习课文。
二、初读课文，练习把课文读正确，通顺。
1．自己读课文，不认识的字看生字表或者查字典解决。
2．练习读课文，争取把课文读正确 通顺。
三、用自己的方法识记字型。
学生记字形 教师巡视指导
四、检查学生识记字型的情况，引导学生进行归类，省时高效地识记生字。
1．音： 辐 岂
2．多音字：宁 系 压 弹
3．读准词语，理解词义。
正名 宁静 不妥 辐射 氢弹 太阳系 压根儿 指鹿为马
（宁静在哪句话里？什么时候很宁静？你能用宁静说一句话吗？
不妥什么意思？怎么不妥了？指鹿为马这个成语故事谁给大家讲一
讲，说明什么？）
4．把这些词语带到课文中去，要读得正确、流利。
五、作业：书读课文，抄写字词。
第二课时
教学目标：以学生的朗读和感受为主，从整体入手、整体感知，了解课文内容，对科学产生兴趣。
教学过程：
一、读课文（三遍），你知道了什么，你对哪些内容或问题感兴趣。
根据学生的回答学习全文。
二、学习第一小节，想一想：给星星正名的理由是什么？
抓“有许多完全搞错——
有时是指鹿为马，
有时把马叫骆驼。”
导语：天空中繁星闪烁，怎么说是指鹿为马，把马叫骆驼呢？我们来看看2至5小节。
三、读2至5小节，想一想：都要给哪些星星正名？
抓“太阳系中的水星，
它哪有水珠一颗？
热得石头都冒烟，
铅、铝全熔成湖泊。
可是我们地球，
地少，水却很多。
假如把陆地削平，
海洋将把地球淹没。
再说神秘的火星，
那里压根儿没水，
空气也冷得结冰，
企鹅也没法生活。
至于大个子木星，
冲满了强烈的辐射，
整天像氢弹爆炸，
哪能有草木一棵？”
我为什么要给水星、地球、火星、木星正名？指名说一说
（水星：没有水而热，改名叫火星。地球：地少水多，改名叫水星。火星：没水而寒冷。木星：没有草木。）
分节朗读——小组朗读——师生对读。读出疑惑与遐想。
四、学习第六小节，激发进行科学探究的兴趣。
1．自己读第六小节，说说从中你知道了什么？（星星起错名的例子还有很多，如果要一一正名，有待于我们去探索。）
2．感受到的读出来。
3．全文。
五、作业：制一份关于太阳系知识的手抄报。
板书设计：
31、给星星正名
水星——热而没水
地球——地少水多
火星——十分寒冷
木星—— 没有草