(部编)人教一年级上册《ao-ou-iu》第一课时.docx

10.　ao　ou　iu
第一课时
教学目标
1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
3.在四线三格中正确书写音节词“xiǎo niú”
教学重难点
正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
课前准备
课件，拼音卡片。

教学过程
一、谈话引入
1.谈话激趣：“同学们，我们在前面的拼音学习中，已经认识了许多拼音小伙伴，这些老朋友也很想念大家，(课件出示6个单韵母)我想大家肯定也都没有忘记。”“我们来一起和它们打个招呼吧，a，起~”
“真好！同学们的发音真准确，声音真响亮。”（读得不好的可以强调纠正）
2.这是我们学过的6个单韵母，同时，这些单韵母还可以组成我们前面刚学过的三个复韵母朋友，我们来回忆一下：
老师说第一个：a和i组成了ai？（ai）
第二个呢？（抽生回答：e和i组成ei）
第二个呢？（抽生回答：u和i组成ui）
评价:声音真响亮，所有同学都能听见；读的标准；回答时站的真直。
过渡：我们一起来读一遍，ai起~(齐读ai、ei ui。)
二、 ɑo、ou、iu的发音
老师告诉同学们，其实，单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui以外，他们还可以组成别的复韵母朋友。（课件出示ao、ou、iu）
有的同学已经知道了，我们一起来和他们交朋友吧。
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入
下面，我们就来认识第一位新朋友
（1）.老师带来了一幅图片，（课件出示小象奥运帆船五环图）。举手回答，图上有什么？
预设：
生：有只大象在船上。
老师建议大家可以这样回答：“我发现图上是_______”
（抽生：我发现图上是一头小象在驾驶着帆船。）
（2） .那老师有个小疑问，帆船上是什么图案啊？（课件出示奥运五环的图案）
预设：
生：奥运会的标志，奥运五环。
师：真厉害，认识这是奥运五环（拿出五环图贴在ao旁）

2.探究发音。
老师告诉大家（指五环图），其实这里面就藏着一个复韵母小伙伴。“奥运五环”的“奥”字是四声，我们把“奥”读成一声，（课件）就是韵母ao的音。
（拿出ao的拼音卡片）
现在你认识它了吗？谁来读一读。（抽生：ao）
师再问：还有谁认识它？（抽生再读ao）。（将ao的拼音卡片贴上黑板）。
(1)发ɑo的音的时候我们要先张大嘴巴，发a的音，然后快速滑向后一个字母o，
口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。学着跟老师一起读：ao~
（2） 来，一起读三遍：ao，起~

（二）学习韵母ou
1.情境导入
很快咱们就认识了第一个朋友，再来找找第二位新朋友，老师还是请书上的插图来帮帮忙，看一看，这幅图上是什么？（还是用完整的一句话来说，“我发现图上是______”（抽生））
预设：
生：我发现图上是小鸟；我发现图上是在飞的鸟...
老师提示一下大家，这种鸟在海面上飞，我们叫它海鸥。
所以可以这样说：我发现图上是海鸥在飞翔。（将海鸥图贴上黑板）
2. 探究发音
海鸥的“鸥”是一声，“鸥”的一声就是我们要认识的第二个复韵母的发音。
那现在谁能正确响亮的叫出他的名字？（出示拼音卡片抽读）
评价：读得可真响亮，可真标准。
注意：是ou，首先发“o”的音，然后快速的滑向“u”。
谁来当当小老师，领着大家读一读？（抽生领读ou），咱们来跟着他一起读。
评价：这位小老师教的标准，同学们也读的正确，真不错。

（三）学习韵母iu
1.图片引入
（课件出示海豹游泳插图）
（1）师：同学们快看，这幅图上画的是什么？用完整的一句话来说：“我发现图上有______”（抽生）
预设：生：我发现图上有一只小海豹在游泳。（将游泳的图片贴上黑板）
（2）师：同学们看到这幅图，图上是一只小海豹，小海豹在做什么呢？（游泳）
2. 探究发音
对了，有一只小海豹在游泳，“游泳”的“游”读成一声就是我们的第三位朋友了，谁来读一读呢？（出示拼音卡片抽读）
发“iu”的时候，要先发“i”的音，嘴巴的形状是由扁到尖，来，跟着老师读一读。iu~ 对，这就是第三个新朋友了。

看看，这三个新朋友都找到了，我们来把他们一起读一遍，ao，ou，iu。

3.iu和ui对比
（1）请同学们仔细观察，iu和我们前面学过的哪位老朋友非常的像？（生：ui）
iu和ui长得非常的像，那他们的区别在哪呢？动动脑筋。（抽生，课件出示）
预设：
生：i和u反了一下，位置不一样。
说具体一点，i在前面，u在后面就认iu，u在前面，i在后面就认ui。
（2） 其实他们还可以从发音来区别：
iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。
（3）老师这儿有一个小口诀，能帮助你区别它们（课件出示口诀）：
i前u后iuiuiu，u前i后uiuiui。（师领读）

三．ao、ou、iu的四声。
1.进入秋天了，天气越来越凉，ɑo、ou、iu他们三个都戴上了帽子，那他们戴上帽子后，你还能认出来吗？（课件出示标有四个声调的ao、ou、iu）
请同学们翻到课本的42页，用小手指着，自己读一读ao、ou、iu的四声，开始。
同学们读的可认真了。
2. 谁能把ao的四个声调读给大家听一听？（抽生）
强调：读的时候拿出小手划声调。
还有谁能试试？
3.ou的四个声调谁能读一读？（咱们这样，如果他读的正确同学们就跟着他一起读）。相机评价强调纠正。
4.iu的四个声调我们一起来读怎么样。（iu，起~）

四．ao、ou、iu音节拼读
1.指导拼读
ao、ou、iu三位朋友为了让我们的同学们更棒，又请来了一些声母小伙伴，与声母小伙伴组成了许多新的音节，首先来的是r和ch两个声母小伙伴。
我们来看看怎么拼。（课件出示音节：r—ào—rào；sh—ǎo—shǎo）
师教读，讲解：我们在读带有声调的音节时，一定要读准声母，看准韵母的声调，然后快速拼在一起，才能读准这个音节，来，跟着老师拼一拼。
（同学们真厉害，一下就学会了。）
2.引导拼读
（1）刚刚我们已经清楚了拼读要领，现在老师来给大家看几幅图片。
（课件出示图片）
这幅图是什么啊？（小鸟）
对，鸟（出示“鸟”字）
咱们看看它的音节是什么样的？（出示niǎo）咱们一起拼出来。
随后将第一个花朵剩余的音节讲解出示完(niǎo，yào,zǎo,tiào)
图-->字-->音节
（2）认真听课的孩子肯定已经学会怎么拼好音节了，现在咱们就来试试
（课件出示花朵二：ròu，tóu，lóu，chóu，zǒu，shōu，kǒu）
第一个音节音节谁来呢？如果他读得正确咱们跟着他一起读。（抽读正音）

（3） 这里还有一些音节，请各小组的同学先讨论交流
（会读的一起读，不会的教教他）讨论完后我们来开火车读好不好？
同学们都读完了，我们现在来开火车，开个双列火车吧。
小火车呀开呀开，一开开到?大组。（想要开火车的小组就立刻举手坐端）。
（课件出示qiú，diū，liù，niú，xiū，jiù，；生开火车拼读）
评价：火车开的真顺利//这列小火车出故障了，谁来推一推？
再强调：我们在拼音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调，然后快速合在一起，才能读准这个音节。

五．书写音节xiǎo niú
同学们拼读了这么多的音节，读的真好真标准，我们不仅要会拼，还要会写音节，现在我们来学习怎么书写音节。
1.请同学们看到课本43页下方四线三格中的两个音节，仔细观察，看看占格是怎样的？声调标在哪的？观察好了举手回答。（抽生回答）
2.师范写，生跟着书空。（边写变讲解：ao、iu是复韵母，复韵母由两个单韵母组成，写的时候靠拢些，写完音节再标声调，复习标调口诀：有a在，给a戴，a不在，oe戴，只有iu在，谁在前谁来戴。看一个音节写一个音节。）
3.生在书上先描红，再写一个新的，师巡视指导。（提醒书写姿势）
4.师对已写完的展示评价。
评价标准：音节书写正确，音节占格正确，音节布局紧凑。