小学数学北师大四年级买文具第一课时.doc

《买文具》教学设计
（课时1）
一、学习目标
知识与技能：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。 
过程与方法：在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识。
情感、态度与价值观：培养学生观察、比较及发散思维的能力。
二、重点难点
理解并掌握四则混合运算的运算顺序
熟练进行简单的整数四则混合运算

三、教学方法
教法：情境教学法、练习法
学法：自主、合作、探究的学习方式

四、教具与学具
多媒体课件
练习本
五、教学过程
（一）引导谈话，导入新课
师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真
是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多有趣的运算规律，你们想去研究、学习吗？
师引入新课：今天，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
（板书课题：买文具）

（二）互动新授，探索新知
1、创设情境，交流算法。
 （1）课件出示教材第47页情境图。
让学生观察情境图，在小组内交流获取的数学信息。
（指名汇报）
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？
（学生汇报提问）
 （2）师：淘气和笑笑也提出了他们的数学问题，你们愿意帮他们解决问题吗？
课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？
 让学生独立尝试解答，教师巡视检查。
（给出独立学习的问题：先求什么，再求什么？）
教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据
生答进行板书。
分步算式：
22×3=66（元） 24÷4=6（元） 66＋6=72（元）。

综合算式：

22×3+24÷4 
=66+24÷4 
=66+6 
=72（元）

组织学生讨论：计算过程有哪些不同与相同的地方？哪种方法简便？
（学生汇报）
（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学
生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的算式里，要
先算乘除，后算加减。

（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？

指名汇报，师根据生答进行小结：刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更为简练。
（师板书算式）：
22×3+24÷4 
=66+6 
=72（元）
（5）即时练习：
（1）课件出示带小括号的混合运算
（2）完成教材第48页“练一练”第2、3题。

附：板书

买文具

在既有加减又有乘除的算式里，要
先算乘除，后算加减。有小括号的，要
先算小括号里面的。