二年级数学《连加连减的应用》微课教学设计.doc

二年级数学连加连减应用教学设计教学目标：1结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。2掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。3通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。4在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。 教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移黑板出示： 65-23-17=16+34+21=1学生独立练习。2学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。（二）情境感知1看情境图说信息。2根据信息提出问题。3学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4揭示课题。根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1学生讨论问题一的解决方法。2尝试列式：6725+283汇报每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)4独立笔算。（教师巡查）（1）分步笔算。（2）简便写法。5引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化）6引导学生探索问题一的其他解决方法。例如：28-25+67，67+28-25等，若学生用67+(28-25）的算式来解决，引导并鼓励，同时可以利用这一课堂生成资源自然的导入下一环节探究含小括号的加减混合运算。（二）探究含小括号的加减混合运算1课件出示： 67-25+28 72-（47+16）2引导学生进行比较，说说有什么发现。（小括号的出现，运算顺序的不同）3尝试笔算第二个算式。4重点讨论72-（47+16）有简便写法吗？如果没有，为什么？三、巩固基础，实践应用（一）完成“做一做”。让学生通过基础练习，巩固加减混合运算的计算方法。（二）完成练习五的第6题。让学生在辨析对错中发现问题，以利于自己在计算中避免类似的错误。四、总结提升（一）说说这节课学到了什么？（二）谈谈进行加减混合运算时要注意什么？