贝贝班_第十周_数学_分数的意义.doc

学科
数 学
课题
分数的意义
课时
2
班级
贝 贝
执教
冯 伯文
时间

教
学
目
标

A组：王翔、汪炜、冷俊、印俊怡、
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、 使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
B组：陈晨 、陈国新、孔莹、
教学重点
理解分数的意义，认识分数单位
教学难点
理解、抽象出单位“1”
教具准备
课件
教学过程
教师行为
学生行为
一、谈话导入：
分数，熟悉吗？你能说几个分数？
你能看老师分苹果说出分数吗？（实物演示把苹果切成两份每份是这个苹果的几分之几？）
设计意图：让学生对熟悉的苹果感兴趣，带出问题
二、学习新课
1、教学例1
（1）出示例1组图
提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？
（学生独立完成在书上）
追问：你能说说每个分数各表示什么？
教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。
提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？
引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。
出示2/3
提问：把（    ）平均分成3份，表示这样2份的数？
学生交流汇报。
 猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。
说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？
提问：你能试着说说什么是分数吗？
教师引导概括分数意义。
（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案
提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？
学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。
（3）出示练习
学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。
（4）出示练习
先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。
（5）出示练习
学生独立完成后交流所填分数有什么不同。
2认识分数单位
（1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？
提问：你能说说什么是分数单位吗？
学生交流，教师引导揭示。
（2）完成“试一试”
并说说每个分数的分数单位。
提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？
三、课堂小结：
    这节课，我们认识了是什么？生活还有哪些事物能用分数来表示，它们又是分别把谁看作单位“1”。 

请b组重点回答。

训练AB组学生说。

A组学生尝试说。

A组学生再次说方法。

A组学生尝试说。
。

启发A组学生独立回答；B组适当重复

板 书 设 计