小学数学人教一年级数的大小数的顺序.doc

总课时数：义务教育教科书小学 一年级上册第四单元集体备课
《数的顺序、数的大小》教学设计
主备人：谢艳
集体交流时间： 2017年3月9日
地点：（一）年级组办公室
参与人：刘冲、石青华、黄明凤、赖燕君、彭秋梅、张敏
教学内容：《数的顺序、数的大小》
教学目标：
1．知识与技能：了解100以内数的排列顺序。
2．过程与方法：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。
3．情感、态度与价值观：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。
教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。
教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。
教具准备：多媒体课件，彩笔。
教学过程:
一、创设情境，揭示课题
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！
二、观察百数表，探索规律
1、教学例4
仔细观察，你发现了什么？按照这个规律你能接着填出哪些数呢？
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例4提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
（3）给数找家：请你把34、56和45、78送回家。
（4）依据规律，拓展提升
做一做：按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
2、教学例5。
（1）出示小棒图。
教师问：左边有多少个小棒？右边有多少个小棒？
根据学生回答，教师板书：42   37
教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在42和37的中间板书“＞”学生读式子两遍）
追问：同学们,你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23○25，又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
（3）总结归纳：这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行大小比较的？
比较两个两位数的大小，先看十位，十位上的数大的那个数较大；十位上的数相同，就比个位上的数，个位上的数大的那个数较大。
3、做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、巩固应用
1、上学。连一连
2、猜数游戏：同桌之间互相猜一猜。
四、回顾整理
今天我们学习了什么，你有哪些收获？
五、板书设计
数的顺序和数的大小
百数表
横看
竖看 42○37  23○25
斜看