三年级集体备课数学.doc

集体备课口算乘法
（2013-2014第一学期）
教学内容：口算乘法
教学目标:
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题
3.培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点：
使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程
教学难点：
引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回顾
1.出示2×3
师问：用加法算式怎么表示？
生回答。
2.口算竞赛。
2×40　　100×4　4×10　
说一说口算方法
3.导人新课：
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题）
二、探究新知
1．创设情景
发营养早餐：福彩中心小学有10个班级，每班大约有40名学生，请问今天早上学校需准备多少个馒头？
师问：你能解决这个问题吗？
2.同桌讨论交流
3.指名说说:　　
（1）根据学生回答，板书： 10×40
（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）
（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）
对于学生想出的方法，尽可能板书在黑板上，方便全体同学了解不同方法的口算过程。
1个十 4个十
10 × 40 = 400
方法一：先算1×4=4，接着在4的末尾添上2个0。所以10×40=400（个）(添0法)
方法二：10个40相加 40+40+40……40=400
……
教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解，并比较那种方法简便。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。
4.尝试解决问题，用你喜欢的方法解决下面的问题：
如果有30个班级，每班40人，请问今天早上学校需准备多少个馒头？
（1）学生独立解答。
（2）汇报口算方法，你怎么口算？
（3）同桌讨论：比较口算方法，哪种口算方法比较简便？
5.学生回答后教师引导学生小结：
两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把因数0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。　
小歌诀：一乘 二数 三添0
6.探讨新的口算方法，解答疑问
5 0 × 4 0 =2000
(1)请学生思考，讨论怎样算？
(2)为什么2的后面有3个0呢?
(3)让学生展示自己的口算方法，再次体验成功。
三、巩固应用
1.练一练。
（1）学生独立计算。
出示： 40×40 300×20 60×40
400×30 60×60 50×30
（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）
2.口算竞赛
开始做题前，提出：看哪一组的每个小朋友都能全做对。
完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3．解决实际问题。
学生独立完成。如果学生有困难，可以和小伙伴交流讨论。教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
在学生完成后，请几位说一说解决问题的过程和结果。
四、总结
这节课你学会了什么？你有什么问题要问大家的或者你要提醒大家今后计算时要注意什么？
五、板书设计

《口算乘法》教学反思

《口算乘法》是人教版三年级教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点：
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我先复习旧知识，利用乘法算式与加法之间的联系，引导学生说出口算方法。创设学生熟悉的情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设口算竞赛等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。
学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。
三、不足之处
1、练习设计的坡度不够；
2、学生写练习的时间留得有点少。
3、算法多样化只注重了形式，而没有体现实效性。

1.练一练，看谁最棒
40×40 300×20 60×40

400×30 60×60 50×30

2.口算竞赛
10×80 60×20 50×40

700×20 90×90 40×80

14×200 24×10 12×200

3.解决问题
邮递员叔叔骑车每分钟大约行100米，他20分钟行多少米？合多少千米？如果每天用3小时送信和报纸，邮递员叔叔每天大约行多少千米？