小学数学人教二年级平均分--教学设计.doc

平均分 教学设计一、导入 同学们，春天正是郊游的好时节，想不想到郊外的大森林里看一看呢？那我们一起去看看吧！（出示情景图）瞧，这些小动物在干什么？哦！它们正准备召开森林狂欢会呢。请你仔细观察，你发现了什么数学信息？哪种小动物最爱吃的是什么?二、新授1、大家快看，熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢。它在想什么呢？可是这么多的竹笋，小熊猫到底是怎么想的呢？咱们怎么分呢？能帮帮它们吗？现在就请同学们用6个硬币代替6个竹笋，帮两只熊猫分一分。（生操作）2、现在谁来说一说，你是怎么分的？（师依次把学生的分法写下来）这里有一种特别的分法，是哪一种？我们一起来看看，一共有几个竹笋？（课件展示）分给几只熊猫？每只熊猫分到几个？每份分得结果怎么样？像这样：每份分得同样多，叫平均分（板书）我们在日常生活中，为了分得公平，经常使用平均分。3、小猴见我们帮熊猫分了竹笋，它们也等不及了。看（课件）你发现了什么数学信息？平均分给4只小猴，平均是什么意思？这一次我们再用硬币代替桃子，帮这4小调皮的小猴来平均分一分，好吗？（生操作）自己分好后，还要和你的同学互相说一说，你是怎么分的，你是几个几个地分。 展示分法：你是几个几个地分？把8个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个桃？谁和他的分法一样？点点头！ 谁还有不同的分法？原来大家有不同的分法，大家看（课件演示分法）帮4只小猴分桃子，我们可以一个一个地分，也可以2个2个地分，我们用了不同的分法帮助这4只小猴分桃子，但是不管哪种分法，最后每只小猴都分得了几个桃呀？（2个）它们分得的结果怎么样？（同样多）既然分得的结果同样多，这都是：平均分！ 现在我们试着把刚才的过程连起来说一说吧。（引导学生说：有8个桃子，平均分给4只小猴，每只猴子分2个。）谁还想说一说？板书：把8个桃子平均分给4只猴子，每只分2个。现在把这个过程说给同桌听吧。4、熊猫吃上了鲜嫩的竹笋，小猴吃上了香甜的桃子，接来下，听听小兔是怎么想的（课件出示）谁来说一说小兔的想法。拿出你的练习纸，用你自己的方法来帮助小兔解决这个问题：可以分给几只小兔呢？展示学生的作品。请你把这个过程连起来说一说。（板书：12个胡萝卜，每只小兔分4个，可以分给3只小兔）同学们想出了这么多好方法，这样的分法也叫平均分。三、巩固练习，拓展提高。 1、刚才我们帮狂欢会上的小动物们解决了问题，它们可高兴了。帮助别人自己也是快乐的，你快乐吗？那就让我们怀着快乐的心情到森林的其它地方看看吧。（练习一）前面有两只小松鼠，碰到了什么问题？谁来读一读？你的声音多好听呀！你们能帮帮它们吗？小猪兄弟，不是平均分！那我们能不能帮小猪分西瓜也变成平均分？小猪兄弟分得了同样多的西瓜，一定会感谢你的！（练习二）我们继续前进！猫妈妈遇到 了什么难题了？有18条小鱼，要分给小猫，可以怎样平均分呢？（生做练习纸）汇报。这么么多分法呀？四、总结同学们，生活中还有许多平均分的问题，相信大家在收获知识，体验快乐的同时，会对自己说，数学让我变得更聪明！