利用突发事件推动生命成长.doc

利用突发事件，推动生命成长
有一次作文点评课上，突然，清亮的猫叫声在课堂里响起，顿时，同学们不约而同地东张西望，一只小猫从明睿抽屉里探出头来，“喵，喵”又叫了两下。全班几十双眼睛都盯着我，似乎在等待着暴风雨的来临。我却平静地说：“大家怎么看待这件事？”同学们就你一言我一语地说开了：“它肯定在找猫妈妈了。”“怎么能把小猫拿来当玩具！”“都是那个明睿……”一直低着头的明睿终于忍不住了：“老师，小猫不是我拿来玩的，是我救的……”
我灵机一动，提议：大家讨论一下，你认为怎样处置小猫，说说理由。这下，教室里更热闹了，同学们七嘴八舌说着自己的主意。我看看大家激动的样子说：“那好吧！把刚才的事情写下来，老师看看谁的建议最好！” 一堂作文讲评课因为来了一只可爱的小猫之后，临时改了内容。后来，一篇篇生动的文章产生了，因为有了真情实感，有了充分的讨论，同学们都写得不错。明睿在作文中写道：“真没想到，老师非但没有批评我，而且还表扬我有爱心，我一定要帮助小猫找到它的家！”
按照以往的教学观，只有教师预先设计好的有计划有组织的“规律化教学过程”才具有教学价值。“课堂意外事件”破坏了教学的延续性,因此应当竭力“排斥”或巧妙淡化。但是，从学生成长的角度看，无论是“课堂教学”还是“生活事件”，都是生命成长的组成部分。从一定意义上说，教育并不是一种可以预料的活动，有时，意外事件对于人的成长所具有的教育价值是教材内容所无法企及的。