语文中的几个弊端.doc

小学语文教学现存在的几个弊端
一、小学语文教学现存在的几个弊端
学生养成教育被忽略。语言教学材料在每本书“培养良好的学习习惯”,体现了教育的概念对学生的发展。教师可以在教学过程中培养学生的学习习惯,但不能在学生的学习结果里得出学生的学习习惯,国家学生的学习行为和学习没有正确的指导。如写作教学,往往忽略了要求的姿势和书写姿势,把焦点放在解释分析字形结构;只是写正确,无论如何写好。
教师文本研究不深,阅读指导不到位。在实际的教学过程中是可能的。安排教学内容要根据学科要求教学,教学的思维方式一定要新颖,可选性大。阅读教学就是从文本阅读随心所欲地去寻找自己想要的知识,不注重教学章程的规定和研究,阅读要有目的和层次,老师要对学生阅读进行指导到。老师只讲一个答案在课堂教学,学生盲目地收获谈论感觉,教师激情,但学生漠不关心。
学生没有自主学习的意识。一些老师认为自主学习是让学生自己探究，自己学习做题，就不在辅导学生，教师教学过程中学生有不懂的老师任然要对其辅导。不能让学生半途而废，要鼓励学生努力学习。
二、如何解决乡村小学教学中存在的问题，我认为可从以下几个方面去努力
(1)课改以来,一切都是新的。创新教学理念、教学要求创新,创新教学方法,教育和教育之间的角色也要改变,无论是城市还是乡村,教师和学生必须面对真正的挑战。新形势下需要创新教育、发展,但在现实的教育教学实践中,特别是在农村,这种情况是不乐观的,我将把二年级小学语文实践教学经验关于我遇到的教学情况和经验。
(2)更新教育理念。全面实施素质教育来改变当前条件的中国教育在农村地区,一开始应该提高理解中国语言教育,提倡新理念的中国教育。各级教育部门的领导,尤其是要更新教育观念,将这种变化从应试教育到素质教育的深入,中国农村教育在整个战略应该高度重视:心灵是提高国民素质,教师是不让你失去自己的标尺,是你的长辈,老师是好朋友,是一个学习伙伴,使语言课教学过程真正在农村有宽阔的肩膀。
(3)阅读为主线。阅读教学是教师与学生之间相互学习,教师和文本的对话。主体的“对话”是一个学生。阅读是阅读教学的主体环节,课堂教学应该解读为主线,引导学生阅读为主要部门的课堂教学。要有明确的目标来引导学生阅读，培养他们对阅读的热爱和积极思想，让他们在知识的海洋里熏陶自己，培养语言能力。
(4)加强师资队伍的建设,合理利用现有的教师。我们应该加强师资队伍的建设,加强建设的语言教师提高中国的教育质量，合理利用现有的教师,充分发挥现有的优势,利用现有的资源做出最大的贡献。在教师的教学部分创造一个良好的环境，适当使用现有教学资源但不能滥用,同时,语文教师在教师评价普通字词也要做出标准的发音,因此农村语文老师教在平时的课程,一般不讲普通话学生得不到标准的发音,第二,面对缺少教师,学校应该引入专业的语文老师，以提高小学语文教学质量。
总之，是时代的前进和社会的发展，也是全社会对教学需求的提高，因而农村语文教育现状已经不能满足社会的需要了，只有让现状改变才能满足社会和的需要，农村语文教师该当为国家政策和社会发展做出贡献，成为人民的教师，让教育成为唤醒心灵的欢愉，让学生从小对教育抱有热情。