安恩与奶牛教学设计.doc

《安恩与奶牛》教学设计
主备人：牛红梅
学习目标：
【知识与技能】
通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。
【过程与方法】
1．通过阅读文章，学习作者通过肖像、神态描写人物形象的方法。
2．通过阅读文章，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
【情感、态度与价值观】
体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
【重点】体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 
【难点】通过阅读文章，学习小说的描写方法，了解通过肖像、神态描写人物形象的方法。
教学方法： 自主探究，讨论交流
课时安排：二课时
第一课时
学习目标：
【知识与技能】
通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。
【过程与方法】
通过阅读文章，学习作者通过肖像、神态描写人物形象的方法。
【重难点】复述故事情节。 
教学方法： 自主探究，讨论交流
教学过程(教学流程)：
一、创设情境导入新课

自学成果展示(自主学习记录卡自学情况反馈)
1.字音、字形、诗文名句。
腼腆（miǎntiǎn）　 抽屉（tì）　　锃亮（zèng）　 嶙峋（línxún） 翩然（piān）
熙来攘往（rǎng）　 嘈杂（cáo） 　翕动（xī）　　　瑕疵（xiácī） 　反刍（chú）
锱铢必较（zīzhū） 粗粝（lì） 挑剔（tì） 惶惑（huò） 摞（liào）
踌躇（chóuchú） 斑驳（bó） 瞅（chǒu） 褐色（hè） 衣褶（zhě）
2.文学常识。
约翰尼斯·延森（1873-1950），丹麦小说家、诗人。出生于丹麦德兰半岛西岸的西玛兰。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想像，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝乐文学奖。代表作品有：小说《丹麦人》、《德拉夫人》、《车轮》、《国王的没落》、《失去的天国》等。
3. 重点(优美)语句摘抄及赏析。

4. 文章主要内容概括。

二、自读感知 整体把握(自主学习卡预习练习情况反馈)学生会提出的问题
(1)朗读课文。
(2)教师读前设疑：这篇课文主要写了一个什么样的故事？写这样一个故事有什么样的目的？
(3)请按照小说的环境、人物、故事情节（开端、发展、高潮、结局）三要素列出相关内容。
(4)引导学生再读课文，看看本文是按照什么样的顺序来写的。（故事发展的时间顺序）
三、合作交流 重点深研
1．讨论交流：以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题： 
问题如下：
1）在集市上，有多少人想买安恩的奶牛？ 分别是哪些人？
          2）在一次次遭到安恩的拒绝之后，那个想买奶牛的人是怎么做的？ 
3）这个故事的结局是什么？这样的结局你想到过没？         
[结合学生回答，老师略作点评、补充] 
2．大家平时讲过故事，有时讲给大人听，有时讲给朋友听，有谁能够告诉我，讲故事要注意讲清故事的哪些内容？（开端、发展、高潮、结局；时间、地点、人物、事件） 
[学生回答，教师简单归纳，并过渡] 
3．那么现在，请大家开始准备，先同桌互讲，请几位同学为大家讲述这个故事。 
[学生准备，约六分钟左右，学生讲述时，老师就学生讲述的要点进行评价、指点] 
四、质疑探究
找出课文中描写买牛人和安恩的语句，说说是从哪些方面写的。
外貌描写，细节描写， 对话描写，动作描写等。
五、拓展延伸
你的生活中有哪些让你印象深刻的小动物？为什么它能让你久久不能忘怀呢？请说说你和它之间的故事，对它的外貌特征进行描写。
六、总结反思 (自学感受)
七、板书设计
时间：
地点：
人物：
安恩与奶牛 开端：
发展：
故事情节
高潮：
结局：

第二课时
教学目标：
【过程与方法】
通过阅读文章，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
【情感、态度与价值观】
体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
【重点】体会安恩的思想感情，了解她关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。 
【难点】通过阅读文章，学习小说的描写方法，了解通过肖像、神态描写人物形象的方法。
教学方法： 自主探究，讨论交流
教学过程(教学流程)：
一、创设情境导入新课
请同学复述课文，导入新课。
自学成果展示(自主学习记录卡自学情况反馈)
1．交流探究·练习（2），老师作适当点评。
2．小说用了不少生动的词语写集市上的买牛人，摘出这些词语，说说它们对表达思想感情的作用。
二、合作交流 重点深研：
了解悬念手法的作用，分析老太太安恩的形象。
1． 找出文中这恩三次拒绝买牛人的情节，说说你从情节中看出了什么？
第四段共三句话，第一句那人询问价格，那人的问话很有意思，先道出他的主要意思，然后才是称呼。第二句是对哪个男人的简单的不能再简单的神态描写，仍然是没有离开他的对奶牛的价格的关心。对待奶牛用挑剔的眼光，说明他是真正的喜欢上了这头奶牛。这就是我们所说的褒贬是买家。第三句写那个男人的言语，并没有引起她的在意。“安恩自顾自继续打着毛线。”，我们也会产生疑问，怎么？人家要买你的奶牛你竟然不搭理他，为什么呢？
第五段三句话，写安恩拒绝卖牛。第一句是语言描写，用了一个表示肯定的句式，毫无回旋的余地。第二句写安恩的神态、动作，以此表明不卖是肯定的。第三句写那个男人依恋不舍的离开。
这是第一次拒绝要谈买卖的事。
2．第六到第十段是写老太太第二次、第三次拒绝卖奶牛。同样的事件作者却写得不同。作者寥寥几句，写出了买家屠夫的无礼和大咧咧的形象。“喂，这头母牛多少钱？”显然开始的一个“喂”字，我们可以知道这个屠夫与上边的第一个买家是不同的。不同的顾客的表现得到的也是不同的礼遇。对待前者老太太是谦恭，对待后者老太太简直可以说是傲慢的拒绝了。
对第三个死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖的人，老太太同样坚定的拒绝了。
3．这样一个巨大的悬念就产生了。老太太为什么不卖牛呢？原因是什么呢。作者冷静的叙述，吊足了读者的胃口。
三、质疑探究
1．这篇小说成功的原因何在？
成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的制造悬念，文章主题的深奥多义。
2．作家的创作总是要体现他的思想或情感。这篇小说想告诉读者什么？
物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。

四、拓展延伸：
读这篇小说时，你对后面将要发生的事有没有自己的猜想？你猜想到的是什么呢？请你说说看你的猜想，拿出笔写下你的猜想。

五、总结反思 (自学感受)

六、板书设计
外貌描写
人物描写 ：细节描写
对话描写
动作描写
了解她关怀动物
安恩：
重视它们生命需求舍已救人