《水资源》教学设计.doc

《爱护水资源》教学设计方案
山西省应县二中 米大海

课题名称
《爱护水资源》
科 　目
初中化学
年级
九年级
教学时间
1课时（45分钟）
学习者分析
初三年级的学生已经有了相当的科学基础知识，并且通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的认识和了解，，还认识了日常生活中处处可见的化学物质“水”，知道了水的组成、性质及净化；虽然“爱护水资源”是个老套的话题，但学生们还是有一定的愿望想知道究竟如何才能保护性地利用越来越少的水资源，毕竟人的生存、社会的发展等等都是需要消耗水的；现在是网络时代，学生们可以从网络上收集到很多世界以及我国关于水资源的现状、利用、保护的知识，如果是展开“如何爱惜保护水资源”的专题讨论，学生们是会有兴趣发表自己的观点的，并且通过这样的讨论也是有利于发展学生各方面（比如收集、表达等）的能力的。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.　培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；
2.　强化学生的爱水、节水意识；
3. 是学生逐步树立为社会进步而努力学习方向的志向。
二、过程与方法
1.　学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息；
2.　学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进加工、整理；
3. 通过学生自主学习和教师归纳总结的方式完成教学任务。
三、知识与技能
1.　了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；
2.　培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点、难点
1.　用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；
2.　培养学生的社会责任感；
3. 水资源和水污染相关资料的收集；
4. 充分调动学生的学习积极性。
教学资源
①同学们搜集的有关水资源的图片。
②教师自制的多媒体课件。
③上课环境为多媒体大屏幕环境。

《爱护水资源》教学活动过程描述

教学活动1
一、 创设学习情景
师问：我们每天都要用水、喝水，谁能说出水对于我们人类有哪 些用途吗？
生答：1.水在人体内起着调节体温、溶解食物、排泄废物的作用。
2.我们每天吃的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。
3.日常生活离不开水。
4.离开水，万物都不能存活，没有水，就没有我们身边的一切。
...
师曰：既然水对我们如此重要，那么，你们了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？
教学活动2

二、辩证地看待水资源的丰富和短缺（课件展示并讲解）
1.水的用途
2.地球上的水(水资源状况)
地球表面约71%被水覆盖着。其中96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人类可利用的淡水只有总量的0.65%左右。
海洋是世界上最大的储水库，其中有无数水生生物繁衍生息，还有丰富的化学资源在此蕴藏。
师问：地球上的海水如此丰富，我们能直接利用吗？
生答：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
课本知识---淡水只占全球储水量的2.95%，其中大部分还分布在两极冰川和永久冻土层中，难以利用。
结论：水资源丰富——海洋水
水资源短缺——淡水

教学活动3

三、 了解世界、我国的水荒及其造成危机的原因
1. 由课本图得知，世界上大部分国家属于缺水国家，我国人均水资源占有量仅相当于世界人均水资源占有量的1/4，位列世界第121位，是联合国认定的“水资源紧缺”国家。
2. 造成危机的原因
①人口增长导致淡水危机
②经济持续发展及大量农田灌溉用水导致水危机
③浪费严重
④日益严重的水污染
21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题，水资源现状也提醒人们要——爱护水资源
教学活动4

四、 爱护水资源
水是一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源。
1. 节约用水
使用新技术、改变工艺，提高水的利用效率；改变习惯，减少生活用水。
2. 防止水体污染
a.生活污水不能任意排放；b.工业上的废水、废物必须经过处理达标排放；c.农业上的农药、化肥要合理施用。
教学活动5
五、 总结
通过本节学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态；而且由于人们的一些坏习惯和错误现象，使本来已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
教学活动6
六、 作业布置
1.课本习题1、2、3、4。
2.课外作业：将你对有关水的问题的思考、想法，写一篇短文。