《功率》教学设计.doc

九年级物理上《15.3功率》教学设计
宁强县第一初级中学：宁 涛
知识与技能：
1.结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。
2.了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。
3.通过建立功率概念的过程，学习比较的方法，知道功率的单位。
过程与方法
1. 组织学生通过“比一比，谁做功快”让学生得出比较做功快慢的方法。
2. 利用生活中的具体事例理解功率概念的物理意义
情感态度与价值观
1. 通过瓦特生平的介绍，进行科学技术是第一生产力的教育，激发学生为攀登科技高峰而努力学习
2. 培养学生的类比思维能力和竞争意识
学习重点： 建立功率的概念，能用功率进行计算
学习难点： 理解功率的概念。
教与学互动设计
一、创设情景 导入新课
1、温故知新：（独立思考回顾）
（1）.做功包含的两个必要因素
（2）.功的计算公式：
2、由“思考”问题切入课题 【课件出示】（同桌交流）
二、合作交流 解读探究
1、“思考”物体做功的快慢可能与什么因素有关呢？【课件出示】（小组交流）
2、 探究问题 怎样比较做功的快慢？ 【课件出示】（小组交流）

问题一
用滑轮将砖运到楼上 使用起重机将砖运到楼上
（１）这两种方法，做功相同吗？（２）做功的时间相同吗?
（３）谁做功快？可见我们可以用什么样的方法比较做功的快慢
完成相同的功，比较所用时间
问题二
建筑工地上，同时用滑轮或起重机向楼顶上运砖，都运１５min的时间，哪种方法做功多？谁做功快？可见我们还可以用什么方法比较物体做功的快慢？
在相同时间内，比较所做的功
3、讨论：（1）以上两种比较物体做功快慢的方法，那种更科学、合理、更符合习惯？
想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的？
【课件出示】（小组交流）
　　(2)利用路程和时间之比，即速度来描述。
　　由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗？
(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。
（一）、功率
　　物理含义：表示物体做功快慢的物理量。
定义：
公式： ，其中W表示功，t表示时间，P表示功率。
单位： 符号（ ） 1W=（ ）J/S
（1）分析“W”的含义
（2）“小资料”瓦特生平介绍 【课件出示】
单位换算关系: 1kW= W，1MW= W。
课堂巩固练习【课件出示】（独立完成）
公式变形：
物理意义： 【课件出示】（同桌交流）
课堂巩固练习【课件出示】（独立完成）
4、阅读课本18页小资料了解一些功率值
（二）、功率的计算
强调：在中，W的单位是J，t的单位是s，得出的功率才是以W作单位的，计算时要注意到单位统一。
例题讲析 板书解题过程【课件出示】（同桌交流）
探究： 请将上述多个分步计算过程运用等量代换的方式，综合成一个计算过程，你会发现什么？（同桌交流）
P = F V
思考:为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？【课件出示】（同桌交流）
（三）、科学探究
活动11.6估测上楼的时间
（1）学生阅读课本18、19页相关内容
（2）引导分析： 实验器材: 实验原理：设计实验: 【课件出示】（小组交流）
（3）学生设计实验记录表格
（4）探究任务安排： 课余完成 （注意活动安全）
三、当堂达标 【课件出示】（独立完成）
1. 功率表示做功的 ，功率越大表示做功越　　　。功率的大小由　 　　　和　　　　共同决定。
２、试判断（Ｐ＝Ｗ／t）
Ａ做功越多功率越大　　　 （　　）
Ｂ功率小，表示做功少。　 （　　）
Ｃ做功时间越短，则功率越大（　　）
Ｄ做功快，则功率大　　　　（　　）
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获? （学生独立思考总结）
五、作业
（1）探究任务:课本活动11.6估测上楼的时间
（2）阅读课本19页生活 物理 社会 试计算：1马力=（ ）W