《乡下人家》教学设计.doc

《乡下人家》教学设计
学习目标：
1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点：
重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、图片激趣，导入新课。
1、 师：首先我想邀请你们和我一起欣赏几幅画面。出示图片（配乐）。
师：欣赏完了，你有什么感受？
师：今天我们就跟随陈醉云先生一起走进江南的乡下人家，去感受一下哪里独特、迷人的风光。请同学们齐读课题。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，初步感知
师：下面请同学们自由读课文，注意读准自由，读通句子，看看你有什么感受，一会儿跟老师说说好吗？
师：课文读完了，谁来说说你有什么感受？
师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？
指名读。（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
a. 划出句子。“独特”是什么意思？“迷人”是什么意思？再请一位同学读读这句话，能让我感受到独特、迷人。
b.不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）你能用朗读回答这个问题吗？
c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，
师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。
2、指名读课文。请你一边听一边思考：这篇课文向我们描绘了哪几幅独特、迷人的画面？
学生汇报，出示课件：
三、品读课文，想像画面。
1、这么多美丽的画面，你最喜欢那幅？指名说。
四人一小组交流：(1)哪些语句让你感受到了乡下人家的独特和迷人？为什么？(2)把你体会到的美通过朗读表现出来。
2、 全班交流
（指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充）
四 整体回顾，感悟中心。
师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美乡下人家。
师读，生齐读。
五、延伸拓展，阅读《在天晴了的时候》 （尽量让学生自主阅读，自己感悟）
1.学生自由朗读《在天晴了的时候》，读了这首诗你有什么感受呢？
2.实践活动：在家长的带领下，去体验乡村生活。
板书设计：
21 乡下人家
屋前搭瓜架
独特
迷人 门前种鲜花
雨后春笋冒
院里鸡觅食
河中鸭嬉戏
门前吃晚饭
夜静催眠曲