《乡下人家》教学设计.doc

乡下人家教学设计学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学过程：一、图片激趣，导入新课。 1、 师：首先我想邀请你们和我一起欣赏几幅画面。出示图片（配乐）。师：欣赏完了，你有什么感受？ 师：今天我们就跟随陈醉云先生一起走进江南的乡下人家，去感受一下哪里独特、迷人的风光。请同学们齐读课题。板书课题。二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：下面请同学们自由读课文，注意读准自由，读通句子，看看你有什么感受，一会儿跟老师说说好吗？师：课文读完了，谁来说说你有什么感受？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？指名读。（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a. 划出句子。“独特”是什么意思？“迷人”是什么意思？再请一位同学读读这句话，能让我感受到独特、迷人。b.不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）你能用朗读回答这个问题吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题， 师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。2、指名读课文。请你一边听一边思考：这篇课文向我们描绘了哪几幅独特、迷人的画面？学生汇报，出示课件：三、品读课文，想像画面。1、这么多美丽的画面，你最喜欢那幅？指名说。四人一小组交流：(1)哪些语句让你感受到了乡下人家的独特和迷人？为什么？(2)把你体会到的美通过朗读表现出来。2、 全班交流 （指名学生说喜欢的句子及理由，教师点拔补充） 四 整体回顾，感悟中心。 师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。 五、延伸拓展，阅读在天晴了的时候 （尽量让学生自主阅读，自己感悟）1.学生自由朗读在天晴了的时候，读了这首诗你有什么感受呢？2.实践活动：在家长的带领下，去体验乡村生活。板书设计：21 乡下人家屋前搭瓜架独特迷人 门前种鲜花雨后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭夜静催眠曲