《化学方程式计算》教学设计.doc

化学方程式计算教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。过程与方法：1、通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：1、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。【教学过程】创设情境 回顾“天宫一号”升空场面（由观看视频，抓住学生注意力，引出相关化学反应方程式。）提出问题 “天宫一号”用长征系列火箭发射升空时，如果火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，你能写出火箭点火后发生的化学反应的方程式吗？学生回答 可以（学生板书写出化学方程式）提出问题如果你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要400Kg的液氢时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少Kg的液氧来支持这些液氢完全燃烧？学生回答要通过计算才能得到（讨论，寻找解决问题的方法。引出新课）板书课题三、利用化学方程式的简单计算 课堂过渡在生产和生活中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。化学方程式是化学变化的表示方法，要想解决氢气和氧气量的计算问题，我们首先要理解这个化学方程式的含义。引导回忆化学方程式的意义？（氢气在氧气中燃烧）1、表示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。2、表示每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。创设问题 400Kg的液氢燃烧需要多少液氧？学生回答 根据反应中氢气和氧气的质量比为1:8就可以求出需要氧气的质量。 小 结在化学反应中，反应物与生成物的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据已知的一种反应物(或生成物)的质量，求得生成物(或反应物)的质量。但是以上各物质的比例关系式是根据化学方程式得来的，对于化学方程的计算要注意规范的格式。请对照教材100页，比较自己的解题思路、过程与“例题1”一样吗？展 示例题1 ：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？板书 解：设可以得到氧气的质量为x 解设未知数2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 正确书写化学方程式316 32 算各物质的相对分子质量6g x 找出对应已知质量316:32=6g: x 列式并求解x=0.6g答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气g 答总结步骤 解题步骤：设、写、算、列、求、答。课堂过渡 大家的思维都非常敏捷，那大家接下来继续讨论，化学方程式的计算中应该注意那些问题？学生讨论学生交流讨论学生1：设未知量的方法与数学上的设法略有不同学生2：所写化学方程式必须正确，特别要注意配平学生3：要正确算出所需物质之间的质量比学生4：计算时要注明单位课堂过渡同学们回答的都非常好，我相信大家在化学方程式的计算上会注意上述几点的。下面是某同学的解题过程，请指出其中你认为不正确的地方，并写出你的解题过程。巩固练习辨析改错：15.5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克?同时至少需要氧气多少升？（氧气密度为1.429g/L）解:设可生成x克P2O5,同时消耗氧气y升。P + O2 点燃 P2O5 31 32 142 15.5 y x31：14215.5：x 31:32=15.5：y x=71 y=16升 答：可生成五氧化二磷71克,消耗氧气16升。学生讨论学生交流讨论，板书正确解题过程。交流结果学生1：设未知量的方法错误；方程式未配平；质量比计算错误学生2：列关系式时未注明单位；计算结果错误且有一个没带单位。课件展示例2：工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？学生独立完成 引 申通过计算结果比较，能解决如何以最小的投入得到最大的产出，合理有效地利用资源，处理好化学与社会发展的关系，最大限度的节约资源，节约能源。小 结 三个要领：1、步骤要完整（解、设、比、答） 2、格式要规范 3、得数要准确三个关键：1、准确书写化学式 2、化学方程式要配平 3、准确计算相对分子质量 二个注意：1、注意带入的应该是纯物质的量 2、注意单位统一（质量单位）作 业教材P102页4、5、6改进：化学方程式计算教学设计【教学目标】知识与技能：1、懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据2、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。3、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。过程与方法：1、通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，形成学科间相通的思维方式。2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。情感态度与价值观：1、认识化学变化中的质量关系以及它在实际应用中的意义。2、培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 。【教学重点】根据化学方程式计算的步骤。【教学难点】1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。【教学过程】创设情境 回顾“天宫一号”升空场面（由观看视频，抓住学生注意力，引出相关化学反应方程式。）提出问题 “天宫一号”用长征系列火箭发射升空时，如果火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，你能写出火箭点火后发生的化学反应的方程式吗？学生回答 可以（学生板书写出化学方程式）提出问题如果你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要400Kg的液氢时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少Kg的液氧来支持这些液氢完全燃烧？学生回答要通过计算才能得到（讨论，寻找解决问题的方法。引出新课）板书课题三、利用化学方程式的简单计算 课堂过渡在生产和生活中，人们常常需要从量的方面对化学变化进行研究。化学方程式是化学变化的表示方法，要想解决氢气和氧气量的计算问题，我们首先要理解这个化学方程式的含义。引导回忆化学方程式的意义？（氢气在氧气中燃烧）1、表示氢气和氧气在点燃的条件下生成水。2、表示每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应生成36份质量的水。创设问题 400Kg的液氢燃烧需要多少液氧？学生回答 根据反应中氢气和氧气的质量比为1:8就可以求出需要氧气的质量。 小 结在化学反应中，反应物与生成物的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据已知的一种反应物(或生成物)的质量，求得生成物(或反应物)的质量。但是以上各物质的比例关系式是根据化学方程式得来的，对于化学方程的计算要注意规范的格式。请对照教材100页，比较自己的解题思路、过程与“例题1”一样吗？展 示例题1 ：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？板书 解：设可以得到氧气的质量为x 解设未知数2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2 正确书写化学方程式316 32 算各物质的相对分子质量6g x 找出对应已知质量316:32=6g: x 列式并求解x=0.6g答：加热分解6g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气g 答总结步骤 解题步骤：设、写、算、列、求、答。课堂过渡 大家的思维都非常敏捷，那大家接下来继续讨论，化学方程式的计算中应该注意那些问题？学生讨论学生交流讨论学生1：设未知量的方法与数学上的设法略有不同学生2：所写化学方程式必须正确，特别要注意配平学生3：要正确算出所需物质之间的质量比学生4：计算时要注明单位课堂过渡同学们回答的都非常好，我相信大家在化学方程式的计算上会注意上述几点的。下面是某同学的解题过程，请指出其中你认为不正确的地方，并写出你的解题过程。巩固练习辨析改错：15.5克红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克?同时至少需要氧气多少升？（氧气密度为1.429g/L）解:设可生成x克P2O5,同时消耗氧气y升。P + O2 点燃 P2O5 31 32 142 15.5 y x31：14215.5：x 31:32=15.5：y x=71 y=16升 答：可生成五氧化二磷71克,消耗氧气16升。学生讨论学生交流讨论，板书正确解题过程。交流结果学生1：设未知量的方法错误；方程式未配平；质量比计算错误学生2：列关系式时未注明单位；计算结果错误且有一个没带单位。课件展示例2：工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？学生独立完成 引 申通过计算结果比较，能解决如何以最小的投入得到最大的产出，合理有效地利用资源，处理好化学与社会发展的关系，最大限度的节约资源，节约能源。小 结 三个要领：1、步骤要完整（解、设、比、答） 2、格式要规范 3、得数要准确三个关键：1、准确书写化学式 2、化学方程式要配平 3、准确计算相对分子质量 二个注意：1、注意带入的应该是纯物质的量 2、注意单位统一（质量单位）作 业教材P102页4、5、6