三上数学备课.doc

上课时间： 课时编号：01
整十整百数乘一位数的口算和估算
教学内容：
教材第P1-3的例题、“试一试”、以及“想想做做”。
教学目标：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
探索整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学难点：
能估算出整十、整百数乘一位数乘积的大致范围。
教学资源：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1．出示口算卡片，练习表内乘法的口算。
2．谈话：这节课，我们继续来研究乘法。
二、自主探究，获取新知
（一）整十、整百数乘一位数的口算。
1.出示情境图。
（1）让学生看图，说说得到的一组信息。
（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
2.口算整十数乘一位数。
（1）你打算怎么解决这个问题？
（2）学生口头列式，教师板书。20×3=
（3）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
（4）教师简要的板书学生的想法。
①20+20+20=60 ②2个十乘3得6个十，6个十是60。
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主备人:王敏 审核人：王敏
③2×3=6，20×3=60
鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法。
3．完成“试一试”
（二）理解应用，进行估算
1.出示例2主题图
（1）要算张大叔带的钱够不够，我们可以怎样列式？。
（2）学生列式48×4
（3）同学们，两位数乘一位数的笔算，我们还没学过，你能用今天学习的知识，对结果进行估算吗？
①方法1：把48看做50，,4×50=200，200元够了
②方法2：4×50=200, 4×48＜200，200元够了
教师总结：把48看做50，估计结果比实际结果大，所以200元够用，其实在生活中，很多时候，我们都不需要计算出准确结果，只要我们能对结果进行估算，就可以解决问题。
2.试一试
如果李大婶想用300元买5箱哈密瓜，够吗？
3.综合应用。
完成“想想做做”第6题。
通过估算结果，让学生感受估算的作用
三、迁移应用
1.想想做做第1-4题。
学生独立完成后，集体订正。
2.解决实际问题。
想想做做第5、7题。
学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。
四、全课小结
今天你们学会了哪些知识？
五、作业布置

板书设计：

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上课时间： 课时编号：02
倍的认识和求一个数是另一数的几倍
第1课时
教学内容：
教材第4页例3、想想做做1-4题。
教学目标：
1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
经历“倍”的概念的初步形成过程，理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
教学难点：
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
教学资源：
课件 配套光盘
教学过程：
一、复习铺垫
1．口答。
3个5是（　　）　 　 2个4是（　　）
8里面有（　 　）个2 20里面有（　 　）个5
2．看图说说有几个几
（1）☆☆☆　　☆☆☆     2个3
（2）○○ 　 ○○ 　 ○○  3个2
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
  蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
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主备人：王敏 审核人：王敏
师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
(2)学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
(3)学生汇报：
指名汇报，教师根据学生的汇报补充讲解：因为6里面有3个2，所以6是2的3倍。即黄花的朵数是蓝花的3倍。”
3.体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（3）学生汇报：
师：我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” （指名回答，8÷2=4）
（4）小结：求一个数是另一个数的几倍，一般用除法来计算。”
三、尝试练习，巩固提高
1.想想做做第1、2题。
学生独立完成后汇报。
2．想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
3．想想做做第4题。
让学生尝试列式解答，然后说一说是如何列出算式的。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么新的收获？
五、作业布置:

板书设计：

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上课时间： 课时编号：03
倍的认识和求一个数是另一数的几倍
第2课时
教学内容：
教材P6“想想做做”的第5-9题
教学目标：
1．通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2.使学生进一步认识求一个数是另一个数的几倍实际问题的数量关系，认识比较倍数关系和相差关系的不同点，发展提出问题和分析、解决问题的能力。
3.使学生感受现实生活里的倍数问题，体会数学知识和方法的应用；获得提出问题和解决问题的成功感受，产生学习数学的自信心。
教学重点：
进一步建立“倍”的概念。。
教学难点：
理解“倍”的本质含义。
教学资源：
多媒体课件
教学过程：
一、口算训练（想想做做第5题）
20×6= 4×80= 600×9=
5×700= 50×6= 3×800=
二、激趣导入
1．拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
（1）生1拍:××。老师拍4个2下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？
（2）生2拍: ×××。老师拍3个3下。
问：老师拍的次数是你们的几倍？
2．谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习
1．完成想想做做第6题。
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主备人：王敏 审核人：王敏
（1）先让学生自己读题，理解题意。
（2）说一说如何测量线段的长度，要注意什么。
（3）让学生独立完成，师巡视指导。
（4）集体交流，并说说解题思路。
2．完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3．完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）解决这两个问题各要怎样列式？
（3）提问：求这两个问题用到的条件相同吗？为什么会有不同？
4．完成想想做做第9题。
（1）学生读题。
提问：有哪些条件，求的哪两个问题？
让学生独立解决，同时指名板演。
全班交流你是怎么想的。
（2）提问：还能提出哪些问题？请同桌小朋友讨论讨论。
交流：请小朋友把提出的问题和大家说一说。
学生提出问题，教师板书。
根据提出问题学生列式计算。
四、全课总结
通过今天的学习你有什么新的收获？
五、作业布置

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教后反思：

上课时间： 课时编号： 04
求一个数的几倍是多少
教学内容：
教材第7页例题，“想想做做”的第1-6题。
教学目标：
1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
教学重点：
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
教学难点：
引导学生观察、思考、说理、逐步悟出求一个数的几倍是多少的应用题的数量关系和解答方法
教学资源：
课件，师生准备小棒若干根。
教学过程：
一、操作导入
1.按要求摆一摆，说一说
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
　　 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。　
问：你是怎么摆的？你发现了什么？
谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）
二 学习新知，理解方法
1.出示例题情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。
问：通过观察和阅读，你知道了什么？要我们解决什么问题？
2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。
3.小组交流。
4.全班交流，并交流各自的想法。
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主备人： 王敏 审核人：王敏
5．进一步提问：刚才，小朋友们动手画或摆出了柳树的棵数。谁能说一说画柳树时画了几个几棵，摆柳树时摆了几个几棵？（板书：柳树有3个5棵）这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵是多少，可以用什么方法来计算？
6．学生列式并口答。
7．组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
（1）看清要求，独立操作并列式。
（2）同桌交流：为什么这样列式？
2．做“想想做做”第2题。
（1）读题，理解题目后先填空，再想一想怎样列式？
（2）学生独立列式计算，口头作答。
（3）同桌相互检查，并在班内反馈。
3．做“想想做做”第3-5题。
（1）独立完成。
（2）在班内交流反馈。
（3）评析鼓励。
四、全课小结
提问：这节课你有什么收获？求一个数的几倍是多少的实际问题其实就是求的什么，用什么方法算？
五、作业布置：

板书设计：

复 备 栏

教后反思：