仁爱版七年级英语七年级.doc

仁爱版七年级英语七年级（上）教材分析 2012.9.1一、新课标对本学期的基本要求是：听说读写四大基本技能是新课标对七年级英语学科的基本能力要求。听1.能识别语音语调；2.能听懂熟悉话题的语段；3.能借助提示听懂故事。说1.能用简短英语交流，语音语调基本正确；2.能提供有关个人信息；3.能讲简单的小故事 。读1.能正确的朗读课文；2.能读懂故事和短文大意；4.课外阅读量应累计达到4万词以上。写1.正确使用常用的标点符号；2.能用短语和简单句子写出个人信息。3.能写出5080词左右的短文。七年级英语处于一个至关重要的基础地位。注重语音基础和听说能力的培养，并要求学生学会1000左右的词汇和 100个左右的习惯用语或固定搭配。听说读写达到三级水平。二 、教材的编写意图和安排新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，提出了六个基本理念：1.面向全体学生，注重素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道本套教材的体例是这样安排的：教材共分上下两册上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、教材知识和逻辑线索教材的这种体例安排使教学内容与新课标的五个目标之间实现了相互融合、相互渗透和相互促进。（1）教学内容与语言知识和语言技能教材内容贴近学生的现实生活，上下两册都以四个小主人公的成长发展为基点关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内和校外为框架侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。语音知识的学习贯穿上下两册。上册要求学生掌握的词汇是人称代词，物主代词，指示代词，可数名词和不可数名词，名词所有格和基数词；每个单元要求学生掌握的功能和话题：上Unit1要求学生掌握问候、道别、感谢、介绍个人、他人的交际用语；上Unit2描述人的外貌、物品的颜色和物品的所属；上Unit谈论家庭、职业工作场所和就餐；上Unit谈论服装、学问价格、打电话、邀请；（2）教学内容与学习策略对学生学习策略的培养是在语言知识的学习中同步进行的。在语音的学习过程中使学生能够初步使用简单的学生英语词典，在词汇和语法的学习过程中使学生尝试各种英语故事和英语读物并且积极运用所学英语进行表达和交流；功能和话题的学习使学生学会向老师和同学请教并制定简单的学习计划；本册教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。（3）情感态度和文化意识对情感态度和文化意识的培养教材是这样进行的。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文化习俗。而以上内容恰是恰是对学生文化意识的培养。教材中出现的歌谣故事歌曲等一方面培养了学生的语言技能，另一方面使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。四、教材知识的整合新课标鼓励教师根据教学实际高效的利用教材，合理的整合教材，适量的删减教材，挖掘教材拓展资源。在使用和处理教材时要注意两方面：第一，要能够整合教材高效利用教材。包括单元之间顺序调整与整合以及单元内部各个任务的顺序调整与整合。如：下册Unit 6的There be 结构可以与上册Unit 3Topic 2整合。第二，要努力挖掘教材拓展资源。一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等；另一方面还要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物。今年我校尝试了利用21世纪英语报刊作为课程开发资源，以读促说、以读促听、以读促写，提高学生综合运用英语的能力3