卷面分析（五年级）.doc

水车园小学语文期末测试卷面分析
年级
应考
人数
实考
人数
平均分
合格率
优良率
（85分以上）
各分数段人数
100分
[90,100）
[85,90）
[80,85）
[60,80）
60分
以下
六年级
384
382
90.56
100%
79.5%

93
137
84
79
2

总体分析：
在这次五年级第二学期语文期末测试后，我们六位语文老师认真查阅试卷，分析自己班上学生的学习状况，以及自己在教学中的得失。经过对卷面全面、细致地分析，我们一致认为，从总体上来说学生达到了预期的学习目标，但其中仍存在的一些问题，我们做了反思，以期在日后的教学中注意改进。
出题分析
1.“积累运用”部分。
考察比较全面，涉及到字音、字形、成语及成语的运用、修辞手法，课文、诗歌、名言锦句的积累等方面全面的考察了学生的语文基础，对于学生今后的语文学习具有引导作用。本部分占四十分，分值也安排得比较合理，符合高年段学生的学习水平。同时有记忆类型的题，也有运用类型的题，兼顾到知识和能力的统一。题的难易程度适中，使部分学习困难学生有信心继续答题。
2.“阅读”部分。
按照惯例安排了两篇阅读，一篇课内阅读，一片课外阅读，难易程度搭配合理，课内阅读相对简单，课外阅读相对更需要深入的读文，阅读出题遵循由易到难的规律，引导学生层层深入的思考，学生大卷的过程同时也是学习的过程。
3.“习作”部分。
本次测试习作的题目是半命题作文，要求以写出生活中的感动于震撼、快乐与痛苦、苦恼于遗憾……写一篇文章，使得学生在选材时范围较大，容易考出学生原本的水平。
答题分析
1.“积累运用”部分。
“看拼音写词语”、给划线的部分选择正确的读音，把下列词语补充完整、判断修辞手法、填空这五道题，学生普遍答得比较好，说明学生对于基础知识的掌握达到了预期的学习目标，对于词句的运用也比较熟练，我们的教学有效果，值得欣慰。
2.“阅读”部分。
这部分内容分为课内阅读和课外阅读。阅读题总是学生在考试中丢分最多的部分，也是学生最头疼的一道题。从总体上说，学生在阅读方面还是有了明显的进步，首先在语言组织方面更加的清晰，其次对于文章的整体主旨的把握较为准确。课内阅读答得较好，一个是因为题比较简单，另一个是因为孩子对这篇课文的熟悉度比较高，但各别孩子在理解题意方面仍然存在问题。课外阅读前两道题答得较好，许多还在在答题时能从文章的整体出发，联系上下文来理解词语的意思，也理解得比较准确。后两道题尤其是最美的景观具体指什么？孩子们对与文章的理解还不够准确，许多孩子还不能够从文中提炼主旨。这些问题的存在，带给我们的思考是：平时的教学中应当多思考如何提高学生的阅读能力，将眼光着眼于学生阅读能力的提高，调动学生的自主能动性，增加阅读量。
3.“习作”部分。
这一次的习作内容是半命题题作文，要求要写出真情实感，选材范围比较广，是对学生日常习作能力的一次检验。
从试卷中可以看出，学生答题较好，选材丰富多彩，充满个性，能够表达自己的真情实感，体现了一个六年级学生应有的水平。但是有一部分学生也出现了一些问题，如对于文章具体应该表达什么审题不清，造成选材不切题，跑题的现象。对于文章的重点“分享快乐”把握不够，不能表达出分享的这意思，造成文章重点不突出。
总之，在今后的教学中，我们要着眼于学生的长远发展和学生语文能力的提高，培养学生的语文素养，为学生日后的学习奠定坚实的基础。
2012 ——2013 学年度第 二 学期

逐题分析
题目
全对
人数
所占
比例
典型错例
错误原因分析
改进措施
积累运用

一、读拼音，写词语。（10分）
289
65%
困窘、尴尬、迸裂
1. 对字义的掌握不够清晰。
2. .出现在读读记记中，孩子没有写会。
1. 生字教学应注意字义的理解和区分。
2. 引导学生对读读记记中的词语进行及时巩固。
二、用“√”给下列词语中划线的字选择正确的读音。（3分）
302
98%
“粗犷”guang，选成kuang
1. 对汉语拼音的拼写规则掌握不够。
2. 对多音字和前后鼻音的区分不清。
1. 教学中重视形近字的区分。
2. 对于生字教学注重音、形、义的结合。
三、把下列词语补充完整，最在用其中的两个词语写几句话。（5分）
298
97%
“美轮美奂”的“轮”写成“仑”。
1. 对词义的理解不够，造句出现问题，据以表达不清晰。

1. 加强对词语理解能力的提高。
2. 在教学中，运用造句等方式提高学生对词语的理解运用能力。
四、连线。（4分）
352
99%
1. 人物和精神连错。
1. 读题不认真。
指导学生认真记忆，强调对课文内容的熟记。
五、给下列划线的词选择正确的解释。（4分）

283
98%
素质教育的素解释选错。
学生粗心，对自已的理解能力不扎实。
教学中加强学生对词语的理解。
六、填空。（14分）
1.按课文内容填空
296
97%
1. 第一小题，把本体预提写反
不能对比喻句中的本体喻体做最准确的判断。

教学中注重比喻句的指导
2.补充句子，完成填空。
305
99%
1. ”空悲切”的”悲”，书写不规范
1. 书写不规范，有错字。
强调书写。
阅读理解（30）
一、与读课文片段，（13）完成练习
286
90%
1. 作者是（美国）人，写成德国、英国等
2. 课文第四自然段采用了先（总）后（分）的写法，
1. 读文不够深入，认识肤浅。
2. 不认真读文。
1. 教学中注重引导学生深入读文。
2. 加强练习，提高学生审题、答题的能力。
二、预读短文，完成练习（17）
235
82%
短文主要描写小男孩的语言、动作和神态。动作和神态写成动作和外貌
缺乏语文知识的积累。
教学过程中加强对语文知识的积累，提高学生的语文素养。
习作（30分）
245
0
1. 所选事例不够典型，不能体现“快乐”。
2.所写文章只体现个人“快乐”，没有体现“分享”的过程。
3.情感不够真实或不够突出。
4.文章结构不完整，层次不清晰，语言不流畅，字数不够。
1.缺乏生活体验，没有写作素材的积累。
2.审题不清，不能正确的把握习作的要求，不会正确选材。
3.缺乏语言文字训练，读写能力弱，缺乏语感。
1.引导学生观察生活中的细节，积累习作素材。
2.加强课外阅读，要求学生阅读达到一定的量，养成阅读的好习惯，培养学生的语感。
3.加强习作训练，多练笔。