《生活中的比》教学设计及反思.doc

《生活中的比》教学设计
教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，会求比值。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。
教学重点：理解比的意义，了解比各部分的名称。
教学难点： 理解比的意义。
一、创设情境，激疑引入。
今天老师给大家带来了一组图片，课件出示。这些图片带给你什么感受？它们正是受数学中最著名的比，也就是黄金比的影响，才使得它们看起来才如此和谐美妙。想认识比吗？今天这节数学课我们就一起来研究生活中的比。
1、师提问：看到题目，你想知道什么呢？
2、出示本节课的学习目标
二、合作探究获取新知
（一）情境一
1、你们能看出哪几张照片与A照片比较像吗？哪些不像？它们都是由照片A得来的，为什么有的像、有的不像呢，像与不像可能与图片的什么有关？
2、课件呈现，通过数格子，现在请你们快速的标出其余长方形的长和宽。
（2）、这些长方形的长和宽究竟有什么样的关系？小组讨论、交流。指名汇报。

长方形
长
宽
长是宽的几倍
宽是长的几分之几
A

B

C

D

E

（3）、观察表格中的数据，根据长方形长与宽的关系，现在你知道为什么有的照片像有的照片不像了吗？
（二）情境二
师：日常生活中，像这样对两个数量进行比较的例子还很多，现在就请同学们跟老师一起到运动场上去看看吧！（演示课件）
1、在这里，你了解到了哪些数学信息？　　
2、师：谁的速度快？会判断吗？把书上49页上面的表格填写完整。
3、指生汇报。能用算式表达出你的思考过程吗？
（三）、情境三
这么多的水果，哪种更便宜？你会算吗？请同学们自己从图中获取数学信息完成表格。
（2）、指名汇报。课件出示表格，同桌反馈。
（四）、回顾一下，无论是在求长方形的长和宽的关系也好，还是求速度、单价，在解决这些问题时用什么方法？像这样两个数相除，你知道还可以叫什么？你还想知道更多有关比的知识吗？
自学书中 51页“认一认”的内容，再小组交流。
指名汇报。还有哪些需要提醒大家注意的地方？
（四）、课堂小结。
这节课我们学了哪些知识？你还有什么疑问？现在你能用比的知识来解释什么是速度，什么是单价了吗？比在我们生活中无处不在，现在就让我们一起去寻找生活中的比吧！
三、巩固练习。
1、你知道吗
（1）能找到这里的比吗？和小组同学交流一下，说说每个比各部分的名称，以及它表示什么含义。
（2）根据题中的信息，你还能说出不同的比吗？
都是对二个量进行比较，为什么却得到不同的比？
2、、寻找生活中比
（1）想了解一下我们学校有关的信息吗？课件呈现。根据这些信息，你都能写出哪些比？
（2）你能从你的生活，你的身边找到更多的比吗？小组交流，并说说是什么意思。
3、人体中有趣的比。
课件呈现。当然，比在我们生活中的应用远不止这些。
三、课堂总结
这节课你有什么收获？希望你们能在课后多留意生活中的比，更多地了解比，并用我们有关比的知识来解决更多生活中的问题，好吗？

《生活中的比》教学反思
比在数学中是一个重要的概念，同时学生理解比的意义往往比较困难。因此，地教学设计时，教师注重密切联系学生已有的生活和学习经验，设计了多个情境，引发学生讨论和思考，并在此基础上抽出比的概念，使学生体会到比的重要性以及它与现实生活的联系。在“情境一”中，通过探究“像与不像”的秘密，寻找长方形长与宽的关系，在数形结合中，使学生对“同类量的比”有了一定的体验。在“情境二、三”中，通过求速度，求单价，有意向学生渗透了“不同类量的比可以产生一个新的量”。在此基础上提炼出“比”的概念，并自学了有关比的其它知识。教学中，各环节安排紧凑，重点突出。尤其在汇报自学内容时，通过启发引导，使得学生明确6：4表示的意义，有效地突破难点。练习中也能注重结合生活中具体的情境，用比的知识解释一些生活现象，充分让学生感受比的意义，以及在生活中的应用价值。体现了数学的应用性。
不足：上课语速稍快，还应给予学生充分的思考时间。
练习中对于“男生人数：女生人数是1：4”你是怎么理解的？只从份数来理解，还应从两个数量的倍比关系来理解。只要将其中一个练习说明，其余习题不必赘述。
今后教学中还应多向领导、同事请教，多看、多听、多学，真正做到深入挖掘教材，真正提高课堂教学质量。