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物理课中的引入教学
049 杨治海 122中 物理
［内容摘要］：根据《北碚区中小学“卓越课堂”五年计划》中的“双主共学”教学理念，教师应该尊重学生自主学习主体的权利，作为一名教师，应该学会运用各种教学方法，特别是新课的引入尤为重要，一个好的新课引入方法，会使课堂教学达到意想不到效果。
关键词：物理 引入 教学
北碚区教师进修学院倡导的《北碚区中小学“卓越课堂”五年计划》中的“双主共学”教学理念在全区各中、小学正如火如荼的进行。作为一名物理教师，深深地感觉到它的重要性。要让学习们学好物理知识，就必须要有好的教学方法，物理课每一知识点的教学首先要有良好的教学引入，而新课教学引入的方法各有不同，它对我们每堂课提高学生兴趣有着十分重要意义。我在物理教学中经常运用不同的引入法进行新课教学，现就自己在教学中对几种引入法运用中产生奇特的效果与同行们分享：
1、神秘暗箱引入法
所谓神秘暗箱是指内部结构不清楚的装置，通过老师演示操着达到学生意想不到的现象及效果，使学生对本知识感兴趣的方法。
《物体稳度》引入 　
用一只不倒翁玩具，我们把它放在水平台上，用力将其绊倒，然后放开用力的手，不倒翁蛋被绊倒后不但没有一直倒下，反而会得意地来回摇动。原来不倒翁蛋的底端填充有一重物。为什么这样的结构就会产生这种奇特的现象呢？这就是我们今天要学习的与物体稳度有关的知识。
2、名人名事引入法
物理世界名人众多，许多事件，妙趣横生。时不时将名人名事搬入课堂可以激发学生学习知识的兴趣
《阿基米德原理》引入
向一个盛满水的杯子里慢慢放入一物体A，如果将被A物体排出的水全部接住，然后用弹簧测力计测出被排出水的重力，再与A物体放入水中前后重力差进行比较，会发现什么结果呢？为什么呢？
其实很久以前，著名物理学家阿基米德也遇到同样的一件事。皇帝让匠人给自己用黄金打造了一顶纯金皇冠，皇帝将检验皇冠是否纯金打造的任务交给了阿基米德。阿基米德苦思冥想，很久没有想出一个好的方法。在一次洗澡的时候，他将浴缸放得满满的，当他慢慢进入浴缸后，他发现水流了一些出来，这时他像小孩一样蹦出了浴缸，高喊：“找到了、找到了”你知道这是为什么吗？今天我们学习了阿基米德原理后将得出答案。
3、生活事例引入法
生活事例引入法是极为行之有效的一种引入方法。利用学生身边发生的有趣事件现象或者学生几乎想不到的事件演示，让学生倍加惊讶达到刨根问底的目的。
《光的色散》引入
由于现在大气受到不同程度的污染，学生们看见彩虹的时候很少了，甚至许多学生只能在书本上或电视上见到过。用一束平行的无色光投放在白色墙壁上，让同学们观察现象，再用一束平行的无色光透过三菱镜，将经过三菱镜的光投射在白色的墙壁上，一束五彩斑斓的光呈现在同学们面前。全班学生会立即目瞪口呆，从而激发学生学习光的色散的浓厚兴趣。
4、师生游戏引入法
创设一个与新知识有关的游戏，让学生从表演游戏引入新课，往往也能产生很好的效果。
《影响摩擦的因素》引入
让一个女生、两个男生、一个穿着溜冰鞋的学生来到讲台。老师半蹲在地上，让女生和男生用力来拉动老师，让台下同学认真观察他们用劲的程度，再让同一男生用力去拉半蹲在地上的女生和男生，然后说出感受。又让小女生用力去拉穿有和没有穿溜冰鞋的两个学生，然后说出感受。为什么他们会有这样的感受呢？今天我们就来学习有关这方面的知识。
5、自然现象引入法 　　
有些自然现象与物理知识紧密结合，将自然现象与物理新课联系起来，这样的新课用自然现象引入，不但能回归自然，而且还能帮助学生爱护自然，亲密自然。 　　
《电流》引入
同学们每天都在与我们息息相关的人每天必须摄入的物质水接触，有谁注意观察过自来水管里的水流是怎样产生的呀？在水管中的水流有时大有实小，这是什么原因呢？其实水流需要有水压才能产生，它的大小与水压有着直接的关系。而我们见天学习的电流有是怎样产生的呀。它需要电压吗?今天学习后同学们就会迎刃而解。
6、巩固知识引入法
对前面学过的知识先进行巩固抽问，让学生能体会学习收获的喜悦，在轻松自信的情绪中接收新知识，这样可以起到一个推波助澜的作用。　
《测量电功率》引入
前面我们学习了电流做功的快慢，同学们回忆一下，电流做功快慢与那些因数有关？在研究影响电流做功快慢与那些因数有关的试验中用到了哪些仪器？在试验中老师介绍了哪些注意事项？计算电功率的公式是什么？如果我们将上节课演示实验中的电热丝和煤油换成一个小灯泡，我们不去感受煤油的温度，而去观察小灯泡的亮度，然后再记录下电流表和电压表的读书，就计算灯泡的电功率，这就是我们今天要学习的电功率的测量。
当然，物理新课的引入方法枚不胜举，也不是千篇一律，在我们引入新课时可以变通各种方式，根据自己学生的实际情况，以及新课的实际内容，可以采取不同的引入方法。对于引入方法，可以有侧重地完成某些知识点，而其它的知识点放在新课展开的阶段完成。

参考文献

1、《技术物理教学》 2012.2
2、《课堂教学方法与思考》 2011.5