新北师大版小学数学观察物体之看一看教学设计.docx

《看一看》教案设计
教学目标：
1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点：能正确地从正面、侧面、上面观察由小正方体搭成的立体图形。
教学难点：画出从不同角度（正面、侧面、上面）观察到的平面图形。
教 法：引导、观察法
教学准备：立方体、方格纸。
教学课时：1课时
教学过程：
一、 谈话导入
师：同学们，从今天开始我们进行新单元的学习，在这单元里，我们将学习观察物体。我们在一年级和三年级学过可以从哪些方向来观察物体呢？
生：正面、侧面（左面、右面）、后面、上面……
师出示一个长方体，并提问：从正面观察这个长方体，你们看到的是一个什么形状的图形？
生：长方形。
师：从侧面看呢？
生：正方形。
师：从侧面看到的和从正面看到的一样吗？
生：不一样。
师：从左面看到的和从右面看到的一样吗？
生：一样。
师：很棒！我们从不同方向看物体，看到物体的形状，可能……
生：可能一样，可能不一样。
师：同学们非常棒！现在请大家观察这个正方体。（出示一个正方体）从正面、侧面、上面、后面、下面进行观察，你看到的分别是什么形状的图形？或者你发现了什么？
生：我发现正方体的每个面都是一个正方形。
（设计意图：从复习入手，引导学生回忆已学过的知识，调动已有的学习经验“从不同的角度观察长方体、正方体，所观察到的形状是不一样的”，从而激发学生继续探讨的学习兴趣）
二、探究新知
（一）我搭你画
师：刚才大家表现都很棒！现在请你在方体纸上画出从正面观察这个正方体所看到的图形，看谁画得又快又美观！（请两名同学到黑板板演）
学生画图形，师巡视，然后集体交流评价。
师：现在请同学们拿出两个小正方体任意搭出一种图形，然后将你从正面观察到的图形画在方格纸上。
学生动手操作。学生可能搭出的图形有① ②

学生可能出现的情况有：① ②

师：为什么有的同学得到的图形是 ，而有的却是这个 ？
学生思考，然后指名回答。
师：哦，原来两个正方体摆放不一样，得到的图形就不一样了。
师再拿来三个立方体摆放（在一上一下的两个正方体面前，再摆一个正方体）
师：从正面观察，你看到哪几个面呢？
学生发言，并指出来。
师：请大家将看到的图形画出来。
学生可能画出的图形有：
① ②

师：第一个图形和第二个图形分别表示的是？
生：第一个图表示看到的是一个长方形，第一个图表示看到的是一个由两个正方形竖着叠成的长方形。
师：我们都知道正方体的一个面是正方形，刚刚同学也指出了我们从正面看到的是两个正方体的两个正面。大家再想想，正确的图应该是哪个呢？
生：第②个。
师：有哪位同学能告诉老师，你画对的方法吗？
学生发言：看到什么就画什么，不需要考虑正方体前后的关系。
师：大家果然很棒！现在老师请大家都站起来，从小正方体的正上方来观察，你看到的是哪几个面？请大家指出来。（学生活动），将你看到的图形画下来，好吗？
学生活动，后指名汇报交流。
师：从左面看呢？请同学们和同桌讨论一下，然后将你观察到的图形也画下来。
学生活动，后指名汇报交流。
（二）即时练习
1、出示课本的情境图。
师：请大家认真看图，你知道淘气、笑笑、小鸟分别是从什么位置观察图形的吗？
生：淘气是从正面看的，笑笑是左面看的，小鸟是从上面看的。
师：同学们说得很对，你能将他们和他们所看到的图形连一连吗？请大家打开书本第53页连一连。（学生板演）
2、集体交流。
3、动手搭一搭进行验证。
（三）搭一搭，画一画
1、师：刚才大家的表现都非常棒！现在老师又准备下发任务喽，你准备好了吗？请大家认真观察课本第53页最底部的题目，然后在方格纸上按要求将从该面看到的图形画出来，看哪些组的同学画得又对又快又美观！现在开始！（请一位同学到黑板上板演）
学生活动，师巡视。
2、集体交流。
3、动手搭一搭（ ）进行验证。
三、巩固练习
1、课本第54页“练一练”第1题。
先让学生搭一搭，然后指名让学生说一说。
2、课本第54页“练一练”第2题。
让学生先尝试完成，然后搭一搭，最后指名汇报结果。
3、课本第54页“练一练”第3题。
先让学生审题，然后按要求尝试独立完成（1）、（2）问，然后借助学具验证，再指名汇报结果。第（3）问以比赛的形式搭一搭，并观察。
4、课本第54页“练一练”第4题。
先让学生尝试独立完成，然后借助学具搭一搭同桌讨论，再让代表发言汇报结果，并说说他们顺利答对题目所采用的方法。
四、课堂小结
这节课你有什么收获或有什么不明白的地方？（指名让学生说说）
五、作业布置：完成黄冈小状元第38页的题目。
六、板书设计：
看一看
从不同方向（正面、侧面（左面）、上面）看正方体搭成的图形：形状可能相同，也可能不同。