角的初步认识教案教学设计.docx

角的初步认识 教案教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册38-39页例1、例2、练习八1、2、7题。教学目标（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想.教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教具学具课件、手工纸、活动角。教学流程一、情境导入，找找角（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形等）追问：你知道刚才从信封里露出的这部分图形叫什么吗？”师：今天我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识）（二）、联系实际，整体感知角。1、师：角无处不在，在我们的校园中就有很多，不信你就试着找找吧！（多媒体演示：美丽校园的主题图。突出：门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角）2、师：同学们观察得很仔细，找到了这么多角。在我们的日常生活中许多物品上也有角，我们一起来看看。（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，指出在物品上显出角）3、师：在我们的教室中也有角你能找一找，并试着把它找出来吗（三）抽象图形，形成表象。1、指名指角。2、师：刚才通过同学们指的角，老师明白了角的图形是这样的（边说边在黑板上点一个点）这个是角吗？生：不是，这是个点。3、师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？（学生思考）哪位同学能将数学书上的角指给同学看看？4、想看看老师是怎样指得吗？（师示范指角）5、师：请同学们从身边选取一个角，像老师这样来指一指。二、自主探究，创造角1、师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手创造一个角。2、学生用不规则的纸折角。3、集体交流自己创造的角，完整的指出每个角。4、摸摸你折的角有什么感觉和发现？5、学生汇报。6、师：尖尖的地方是角的顶点，两条直直的线是角的边。三、动手操作，画画角1、其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？2、教师示范画角，边画边讲解怎么画角。（课件演示）3、学生尝试画角，指几名同学板画。（学生看书，勾画出画角的方法，边画边读。）小结：角是由一个顶点和两条边组成的四、游戏活动，比比角师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。1、师：变变变，把角变大，变更大。变变变，把角变小，变更小。2、小组内玩这个游戏，并说说发现了什么？3、指名汇报：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。4、同桌两人把角张开同样的角度，看看会发现什么？5、生汇报：角的大小和边的长短无关。6、师总结。五、巩固练习。课件演示；练习八中第7题。六、课堂总结。同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。