我的舞台教学设计.doc

我的舞台教学设计教学目标1.用比较快的速度读读课文，积累“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”。2.通过填写表格，了解文章的叙述顺序及结构特点。3.通过品读重点语段，体会本课有趣、幽默的语言表达特色。教学过程一、解题导入1.课前播放新凤霞评剧选段视频，揭示课题：我的舞台。2.检查预习，认读文中的四字词语。3.提出预习中不明白的问题。二、初读课文1.速读课文，填写表格。什么时段 舞台在哪里 做什么2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发现：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点都围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”来写。3.齐读首尾句，小结“首尾照应”的结构特点。三、品读课文1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经历中，你却感受到什么？2. 自由读课文，读完之后看一看，作者哪几个句子的描写特别有趣，划下来，多读几遍，写出你的感受。3.交流。预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫” 那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会作者语言的有趣、幽默。）预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）预设3：每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（作者吴霜会用什么语气向别人叙述；奶奶会用什么语气叙述。读出作者的轻松，奶奶的心疼）预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、有趣）4.出示吴霜的名言。我们家有个传统，选择性记忆。不开心的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永远记得的是欢喜的事情。吴霜我要把全部的一切东西都变成笑料。吴霜5.深入体会：舞台对我有着神奇的吸引力。（因为痴迷，艰辛也觉得快乐、有趣）四、拓展延伸1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台,取得了骄人的成绩,请看， 吴霜:戏剧舞台上的著名演员；戏剧、影视舞台上的著名编剧：创作了许多话剧,电影,电视剧作品.主要作品有风雪夜归人,新凤霞传奇等；音乐舞台上的著名歌手：当代著名花腔女高音歌唱家,曾多次举办个人演唱会；文学舞台上的著名作家：出版了别问我的父母是谁,吴霜在说等书,我的舞台一文就节选自吴霜在说。2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩,每个人都有属于自己的舞台,你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用有趣、幽默的语言表达出来。板书： 我的舞台 艰辛有趣