《走一步再走一步》教学设计.doc

《走一步再走一步》教学设计
徐国桢
知识与技能目标：积累“眩、嶙峋、训诫、啜泣 蓬乱 颤抖 疲乏 纳罕 苍茫 屡次”等重点字词。
过程与方法目标：理解“我”爬悬崖时的心理变化，
情感态度价值观目标：联系实际，感悟文中蕴含的人生哲理，激发战胜困难的勇气。
教学重点：理解“我”爬悬崖时的心理变化，感悟文中蕴含的人生哲理，激发战胜困难的勇气。
教学难点：培养探究性阅读和创造性阅读的能力作方法。
教学用时： 一课时
教学过程：
一． 导入
孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，苏轼登庐山感悟到“不认识庐山真面目，只缘身在此山中。”每个人登山的感受是不一样的，今天我们要学的《走一步，再走一步》中，美国作家莫顿亨特在登山过程中又有什么感受呢？
二． 检查预习，整体感知
PPT：初读课文，圈划出文中需要掌握的字词，读准字音，了解故事情节，并尝试概括故事。概括故事的时候注意故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
师：好，请同学们大声的朗读课文。读完了，在朗读过程中，有需要明确读音的字词吗？

PPT:蓬乱 颤抖 疲乏 纳罕 苍茫 屡次

师：我们来找一找故事的六要素
PPT:时间：七月的一个闷热的日子
地点：费城
人物：我和另外五个朋友
起因：我和小伙伴们去爬悬崖
经过：我陷入了进退两难的境地，害怕恐惧。
结果：在爸爸的帮助下，我下了悬崖，成功脱险。
师：那谁可以将这篇文章用自己的话说给大家听听。

总结：费城七月的一个闷热的日子里，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。

三、研习文本，品评人物

仔细读课文，你喜欢文中的爸爸吗？你觉得他是怎样的一个人？
明确：慈爱 会教育孩子
最终我获得了成功，时隔57年依然记得当时的一草一木，一枝一节，你能告诉我他为什么记得这么清楚吗？

四，细读文本，探讨心理

作者在这件事中内心有过很大的波动，这篇文章的出彩之处呢，也是他的心理描写。让我们来找一找他的心理活动，到底经历了怎样的心理变化，让他记了那么久？
PPT：找出文中描写“我”心理的语句，体会作者心理的变化。

五、拓展延伸，畅谈启示

这次的经历让他成长了很多，获得了很多，那么他在这次经历中获得了什么经验，对你有什么人生的启示吗？