二年级下第二单元.doc

江苏省启东实验小学 二 年级 数学 学科备课专用纸
第 二 单元 课题 认识时分 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第8～10页例题，试一试及想一想。
教学目标:
1. 知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
2. 初步建立时、分、的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3. 培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点:时针分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。
课前准备：实物钟 、钟面模型
教学过程：
一、情境导入
小朋友，你们每天早上什么时候起床的？晚上什么时候睡觉？上学什么时候到校？
这些时间你们是怎么知道的呢？
是呀，我们的生活常常需要时间老人的帮助。所以我们要学会看钟表。
5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。
板书：认识时、分
二、板块①认识整时
1.先学作业：（课前完成）
学生自学例1。
思考：在钟面上你看到了什么？12个数字把钟面分成了几份？12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？钟面上一共有几大格，几小格?
2.学情预判：
孩子能通过自己的观察知道钟面上有1—12这12个数，钟面上有几大格，几小格可能要在父母的帮助下才能真正理解。
3.后教预设：
（一）认识钟面
1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？
（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。
2、这12个数字把钟面分成了几份？（12份）
3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是怎样的呢？
（观察钟面，分析小格）
4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格）
5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）
6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）
师：我们一起来数一数吧！
7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格）
8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈分成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格?
（二）认识时、分
师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）
师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）
师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？（走的最快的是秒针，最慢的是时针。……）
师：那它们是怎样计时的呢？
1、认识1时
（1）先来看看时针是怎么走的？
（课件演示:时针从1走到2是1小时）
（2）时针走1大格就是1小时
（3）想一想，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是1小时。
2、认识几时
（1如果时针从12走到2是几小时？为什么？从2走到4？从12走到7呢？
（2）时针走一圈需要多少小时？（12小时）
3、认识1分
我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。
课件演示：分针走1小格就是1分。
4、认识几分
（1）分针走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？
（2）分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了5分。
（3）如果分针从12走到2呢？走了几分钟？走到4呢？你是怎么想的？
（4）分针走一圈需要几分钟呢？
课件演示：分针走一圈。（分针走一圈就是60分钟，因为一圈又60个小格。）
师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。
（5）那如果分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应该指向几？
三、板块②教学认识时分的关系
1.先学作业：
自学书第9页例2内容。
思考：时针走一大格是几小时？分针走一小格是几分钟？在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少？你有什么发现？
2.学情预判：
部分学生不能真正理解1时=60分。
3.后教预设：
师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观察观察！
师：先观察时针和分针的位置。（都指向12）
（课件演示：时针、分针走一小时的路线。）
师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？
（时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分）
师：你怎么知道是60分的？（因为钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分）
小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？
板书：1时=60分
4、读读写写钟面上的时刻
刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢？
（1）试一试
（课件出示第一个钟面：1时，写作1：00）
师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗？
（时针指着6，分针指着12，所以是6时，写作6：00）
师：认读时间，其实就是告诉我们认读中面时应该先看时针再看分针，那么9时怎么用数字表示呢？（请学生板书）
师：说的真好！两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几分，整时刻就写两个零表示。
（出示第二个钟面：9时08分）
指名学生板书，其他学生写在本子上。
（2）我们赢了
出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京申奥成功的具体时间吗？（2011年7月13日晚上10时08分北京申奥成功！）
师：你能用数字表示出来吗?写在本子上！
（3）读一读
出示：9：50和10：50，请学生读一读
四、检测拓展
1、完成想想做做1。
（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事的时候是几时几分？
（2）同桌相互说一说，再写一写。
（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？
2、完成想想做做2—7。
学生独立完成，集体交流。
第5题一起做一做，真正感受一下1分钟。
五、课堂小结
1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？
2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
3、一节课是几分钟？
4、下课休息分钟？
5、再加上几分钟就是1小时了？
二次备课
课堂作业：
板书设计：

教学后记：（第 次）
江苏省启东实验小学 二 年级 数学 学科备课专用纸
第 二 单元 课题 认识几时几分 第 2 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第11～12页例题及想想做做。
教学目标：
1. 在观察、操作的过程中，学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养学生的观察能力和探索能力。
3. 调动学生积极的学习情感和态度，体验数学与生活的联系，使学生养成按时作息的良好习惯。
教学重难点：
认、读、写钟面上表示的几时几分。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
小朋友们，老师了解到某小学的小朋友们，他们是这样度过一天的。我们一起来看一看。
视频出示: ①8时，学生背着书包高高兴兴来上学；
　　　　　②8时零5分，学生出早操；
　　　　　③12时，午休开始；
　　　　　④3时55分，学生背着书包和老师说再见。
二、板块①教学例3
1.先学作业：出示四幅图引入画面。
视频出示例3中的4个画面
（1）7时起床（2）7时15分吃早饭（3）7时30分上学（4）7时45分到校。
看看这个小朋友在干什么？分别是在什么时候？小组讨论
2.学情预判：
可以让学生在讨论中畅所欲言，但一定要让孩子说说你是怎么看的？为后续的教学做好充分的准备。这个过程中有很大一部分孩子可能会有困难，所以教师要留有充分的时间让孩子去讨论。
3.后教预设：
（1）我们先来看看时针，几时？为什么？7时，因为时针指着7。
（2）第2幅，时针在几和几之间？表示几时多？
分针从12开始走了几小格，表示几分？
（3）合起来呢？7时15分。如果分针指着1，表示几时几分？老师在这里纠正一点，像5分这种不满10的，我们在读的时候，要加个零字，比如，这里就读作7时零5分，写的时候也要写成7:05，跟老师读。同时也要注意7时零5分，不能说成7小时零5分钟。
（4） 那这个时刻呢？（老师指3时55分）
你能先用我们学过的方法来说说吗？大约4时，还可以怎么说？4时少一些。
那你知道这是几时几分吗？请同学们先和你的同桌讨论一下，注意说说为什么？
对是3时还是4时讨论，学生自由发表意见。
这是4时少一些，所以是3时多。
如果是4时55分，那时针就应该是接近5时，而不是接近4时了，所以这里应该是3时55分。
（5）老师电脑显示分针从3时走到4时的过程，先拨到3时，5分，这是几时几分？3时零5分，能写出另一种形式吗？（请同学上黑板写）
接着5分5分地走，学生跟着读出时间。
再请大家用手边的小钟拨一拨， 5分5分地拨。（学生边拨边说）
进一步强化，3时55分是4时还没有到。
小朋友们，我们已经知道，看分针是几分，可以5个5个地数。
除了可以5个5个地数，还可以怎样思考呢？（用60-5）
（6）我们前面认识了8时零5分和3时55分，谁愿意来说一说，我们是怎样观察钟面，知道是几时几分的。先看什么针？再看什么针？可以怎么看？
4.反馈完善：
1、看书本例3，学生说一说分别是几时几分？
2、出示上数学课是8时35分；语文课，9时55分；音乐课，1时20分；体育活动课，2时零5分。请同学们先读一读，再写下来，做在练习纸上。
学生汇报时说说是怎么知道的。
3、你们知道自己平时的作息时间吗？谁愿意说一说。
好，我给你们准备了几个时刻，请你和你的同桌说一说，在这个时刻，你们大多在干什么呢？
4、独立完成例4，反馈。
三、检测拓展
1.完成想想做做1.
你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？
引导学生观察，时针走了几就是几时多，再看分针，多几分可以5个5个数。
2.想想做做2.
先让学生认出是几时几分并说说是怎么看的？再把相应的时间连起来。
3.想想做做3.
先让学生在钟面上分别播出四个时间，再说说是怎样想的？
四、课堂小结
这节课我们认识了几时几分，那我们是怎样判断几时几分的？
二次备课
课堂作业：

板书设计：

教学后记：（第 次）
江苏省启东实验小学 二 年级 数学 学科备课专用纸
第 二 单元 课题 秒的认识 第 3 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第13～14页例5及想想做做。
教学目标：
（一）认知目标：
1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（二）能力目标：
1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。
教学重点：
1. 使学生知道1分=60秒。
2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
一、情境导入
1．出示刘翔参加奥运会时100米跨栏的比赛图，引出解说员的时间。
2．秒是比分更小的时间单位。你知道生活中还有哪些场合是用秒来计时的？
（1）红绿灯上显示的数字。（2）火箭升空前的倒计时。
3. 看来呀, 生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天, 老师就和小朋友们一起来认识秒!(板书课题: 认识秒)
二、板块①认识“秒”
1.先学作业：
请小朋友仔细看钟面，猜猜哪根是秒针？它有什么特点？然后把想法说给同桌听。
仔细观察钟面，同桌一个同学看秒针，另一个同学看分针，然后思考：
（1）秒针走一圈是多少小格？是多少秒？
（2）秒针走一圈分针走了多少小格？是多少分？
2.学情预判：
在这个学习过程中，互相合作的2个同学如果合作默契的话就能得出分针转1小格，秒针转1圈，也就是60小格。所以教师在要求时提醒学生合作时不能有一点点的分心。
3.后教预设：
1．认识秒针
出示空表盘，提问：上面有什么？（数字、小格、大格）你认为它完整吗？缺什么？（点击分别添加时针、分针和秒针）
让学生说说秒针的特征，再在自己的钟面找一找秒针。（板书：秒针）
2．体验1秒
演示秒针走一小格，提问：小朋友，你们看到了什么？（板书：走1小格）分针走1小格是1分，那你猜想一下秒针走1小格是多长时间呢？
演示秒针走另外的小格，揭示：秒针只要走1小格就是1秒。（板书：1秒）
演示伴着“嘀嗒”声秒针走1小格，提问，你听到了什么？原来，这“嘀嗒”一声所用的时间就是1 秒。
让学生把自已的表拿出来，静静地听一听，看一看，时间是怎样一秒一秒的过去的。提问：谁来把你听到的声音学给大家听一听？（嘟、嚓、嗒……）
你还能用一个动作来表示1秒的时间吗？（眨眼、拍手、点头、跺脚……）根据学生表演配上“滴答”声，一起做一做。
3．1秒的价值
教师结合图片阐释新一代高速动车1秒的行驶路程、风力发电站1秒的发电量和“天宫一号”每秒飞行的速度，让学生体会1秒的价值。
出示名人名言，引导学生读一读、说一说，进一步感知时间的宝贵。
小结：在今后的生活中我们可要珍惜这分分秒秒。
4.认识几秒
（1）提问：秒针走1小格是1秒，从12走到1走了几秒呢？
（演示：走了五小格）跟着秒针的走动，一起来数一数。
秒针从12走到2呢？
秒针还可以从几走到几也是10秒？再用自己的动作表示1秒。估计10秒、30秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。
（2）提问：不看钟面，但又想知道一件事情大约经过了几秒，该怎么办呢？
伴着钟面秒针的走动，老师带着学生数10秒，提醒学生记住数的节奏。
5．活动体验几秒
活动一：估计深呼吸一次大约要多长时间；
教师示范后，学生一起做，指名猜一猜大约用了几秒，再选一学生做深呼吸，其余学生估计。
活动二：从教室前走到教室后大约要几秒；
活动三：写“时间”两字大约几秒；教师用秒表计时，学生估计大约几秒。
活动四：体验30秒。播放30秒的音乐，学生完成口算题。
课中休息：欣赏图片。提问：你知道刚才我们欣赏图片用了多长时间？
三、板块②探究分与秒的关系
1.先学作业：
思考：秒针走多少小格是60秒？1分是多少秒？
2.学情预判：
学生通过动手亲自拨一拨，能够理解1分=60秒。
3.后教预设：
（1）演示秒针走一圈，分针走1小格，学生跟着轻轻地数一数。
（2）提问：秒针走一圈，分针的位置有什么变化？分针走一小格是多长时间？（板书：1分）从中你发现了什么？（板“=”）
（3）体验60秒。60秒能做几节眼保健操？
（4）认识电子表
1．出示电子钟面（被花瓶挡住秒），提问：你们知道是几时几分吗？
2．移开花瓶：显示：8：30：34，提问：现在你知道怎么读吗？
三、检测完善
1．用时、分、秒想一想，填一填。
一节课的时间是40（ ）。
夏天午睡大约1（ ）。
脉搏跳10次大约用了8（ ）。
小芳吃饭大约用了25( ) 。
2．想想做做第3题
学生齐背，教师计时，统计30秒背的句数。
3．想想做做第4题
学生数数，教师计时，谁数完60下就举手，看哪些学生用的时间最接近60秒。
4．想想做做第5题
（1）学生独立填写。
（2）集体订正。
四、谈谈收获，总结提升
提问：时间过得真快，不知不觉40分钟快过去了，通过今天的学习你有了哪些收获？

二次备课
课堂作业：

板书设计：

教学后记：（第 次）

江苏省启东实验小学 二 年级 数学 学科备课专用纸
第 二 单元 课题 练习二 第 4 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第15～17页。
教学目标：
1．进一步掌握时间单位的进率、熟练换算。
2．进一步熟练有关时间的简单计算，熟练求经过时间。
3．培养学生的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：熟练进行时间单位的换算和计算经过的时间。
教学难点；在解决问题中熟练计算经过时间，并优化计算方法。
教学过程：
一、基本练习；
1.填上合适的时间单位。
起床穿衣服大约3（     ）
刷牙、洗脸大约7（     ）
吃早餐大约15（     ）
戴红领巾大约需要20（     ）
再完成练习二1。
2.选一选。
（1）乘公交车去学校大约要(     )
      A、 10秒    B 、10分   C、1小时
（2）步行来学校大约要(     )
      A、10分     B、1时     C、10秒
（3）乘坐三轮车来学校大约要(     )
      A、1小时    B 、10分   C、10秒
3.完成练习二2。
鼓励学生用不同的方法比较。说说你是怎么比的？
二、变式练习：
算一算
1分20秒=（    ）秒
2时30分=（    ）分
90秒=（    ）分（    ）秒            
130分=（   ）时（    ）分           
1时20分-45分=（    ）分  
1时45分+25分=（    ）时（    ）分
三、综合练习：
1.先学作业：
（1）出示“实验小学作息时间表”。
（2）引导观察：从我们学校的作息时间表中你了解到了什么？
2.学情预判：
学生可能说广播操啊、眼保健操呀，上学时间，放学时间；一节课的时间、广播操、眼保健操、课间……
3.后教预设：
根据学生的汇报计算出经过时间;每节课的时间，眼保健操，广播操，晨间。
出题 : 1、上午在学校有多长时间？
       2、下午课间休息共有多少时间？
       3、一天在学校共有多少时间？
2.独立完成练习二3、4、5，反馈，说说你是怎么做的？
四、拓展练习
1.完成练习二6.
按照自己的作息时间独立填写，再交流。
2.完成练习二7.
填完后思考，如果这些钟面上的时间指的是下午或者晚上的时间，这时自己可能在做什么？并通过交流比较，使学生初步体会到一天中有2个12小时。
3.完成练习二8.
先弄清3幅图讲述的是什么事，弄清事情发展的先后顺序再连线，组织交流。
4.思考题。
鼓励学生用不同的方法找到前3个钟面中隐藏的规律，再根据规律画出第四个钟面上的时针分针。答案：5时。
五、全课总结。
回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有趣吗？你觉得有趣在哪里呢？

二次备课
课堂作业：
板书设计：

教学后记：（第 次）